Jenis dan bentuk, fungsi asas refleksi. Refleksi pendidikan.

Matlamat utama refleksi: untuk mengingat, mengenal pasti dan memahami komponen utama aktiviti - maksudnya, jenis, kaedah, masalah, cara menyelesaikannya, hasil aktiviti ini. Refleksi membantu pelajar merumuskan hasil yang diperoleh, untuk mentakrifkan semula tujuan kerja selanjutnya, untuk menyesuaikan jalan pendidikan mereka.

Refleksi membantu pelajar merumuskan hasil yang diperoleh, mentakrifkan semula tujuan kerja lanjutan, dan menyesuaikan jalan pendidikan mereka. Aktiviti reflektif memungkinkan pelajar menyedari keperibadian, keunikan dan tujuannya.

Muat turun:

LampiranSaiz
vidy_refleksii.docx24.49 KB

Pratonton:

Jenis dan bentuk, fungsi asas refleksi.

Salah satu syarat untuk pembentukan tindakan pendidikan peraturan universal adalah refleksi (dari "refleksi" Latin) - kemampuan untuk merenungkan, terlibat dalam introspeksi, introspeksi, pemahaman, penilaian prasyarat, keadaan dan hasil aktiviti seseorang sendiri, kehidupan dalaman.

Dalam pedagogi moden, refleksi difahami sebagai introspeksi aktiviti. Ilmu pedagogi moden percaya bahawa jika seseorang tidak mencerminkan, dia tidak memenuhi peranan sebagai subjek proses pendidikan.

Prasyarat untuk mewujudkan persekitaran yang berkembang dalam pelajaran adalah tahap refleksi dan hasilnya. Dalam proses pendidikan pada masa ini, perhatian utama harus diberikan tidak hanya pada proses memperoleh pengetahuan baru, tetapi juga pada proses kesadaran para pelajar mengenai kegiatan mereka. Tanpa memahami kaedah pembelajaran mereka, mekanisme aktiviti kognisi dan pemikiran, pelajar tidak akan dapat menyesuaikan pengetahuan yang mereka perolehi..

Refleksi membantu pelajar merumuskan hasil yang diperoleh, mentakrifkan semula tujuan kerja lanjutan, dan menyesuaikan jalan pendidikan mereka. Aktiviti reflektif memungkinkan pelajar menyedari keperibadian, keunikan dan tujuannya.

Prinsip aktiviti dan kesedaran adalah salah satu prinsip pembelajaran perkembangan. Seorang kanak-kanak boleh aktif, menyedari tujuan pengajaran, keperluannya, setiap tindakannya mesti sedar dan dapat difahami. Sudah dalam penyediaan prasekolah, perlu untuk memulakan pengajaran aktiviti refleksif kepada kanak-kanak dan terus aktif semasa persekolahan.

Matlamat utama refleksi: untuk mengingat, mengenal pasti dan memahami komponen utama aktiviti - maksudnya, jenis, kaedah, masalah, cara menyelesaikannya, hasil aktiviti ini. Refleksi membantu pelajar merumuskan hasil yang diperoleh, untuk mentakrifkan semula tujuan kerja selanjutnya, untuk menyesuaikan jalan pendidikan mereka.

Terdapat pelbagai jenis pantulan. Mereka boleh dibahagikan mengikut tujuan, tugas dan kaedah organisasinya, bergantung pada objek refleksi:

  • Keperibadian - introspeksi dan kajian "I" seseorang sendiri, pencapaian kesedaran diri;
  • komunikatif - analisis hubungan dengan orang lain;
  • koperasi - memahami aktiviti bersama untuk mencapai tujuan bersama;
  • intelektual - mengenai pengetahuan, kemahiran dan kebolehan seseorang, bidang dan cara penggunaannya;
  • refleksi sosial - keadaan seseorang melalui bagaimana orang lain melihatnya;
  • profesional - analisis pergerakan menaikkan tangga kerjaya;
  • pendidikan, yang membolehkan anda mengasimilasikan bahan yang diterima dalam pelajaran dengan lebih baik;
  • saintifik - memahami pengetahuan dan kemahiran seseorang yang berkaitan dengan sains;
  • eksistensial, merenung makna kehidupan;
  • sanogenik - kawalan keadaan emosi individu.

Dalam praktik pedagogi, refleksi pendidikan digunakan, contohnya boleh menjadi apa-apa aktiviti sekolah sesuai dengan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan: orientasi terhadap tindakan pendidikan sejagat, salah satunya adalah kemahiran reflektif sejagat. Refleksi pendidikan bertujuan untuk mencapai pelbagai tujuan: bukan hanya pada bidang emosi, mood anak, tetapi dan mengenai aktiviti, proses dan kandungan pendidikan, kemasukan pelajar dalam aktiviti kognitif aktif. Hasil daripada penggunaan jenis refleksi ini, pelajar memperoleh kecekapan utama yang menjadi asas kemampuan belajar. Keperluan penting adalah pembentukan kemampuan untuk memahami sebab-sebab kejayaan / kegagalan aktiviti pendidikan dan kemampuan untuk bertindak secara membina walaupun dalam situasi kegagalan.

Refleksi jenis ini semestinya dilakukan oleh guru dalam proses mempelajari bahan pendidikan dalam bentuk simbolik, lisan atau tulisan; mengandungi soalan reflektif yang bertujuan menyatukan bahan, menilai emosi atau menganalisis, yang mana pelajar memerlukan maklumat ini.

Refleksi dapat dilakukan pada tahap apa pun, harus ditujukan untuk merealisasikan jalan yang dilalui, mengumpulkan di celengan umum yang diperhatikan, difahami oleh semua orang. Pelajar mesti meninggalkan pelajaran dengan hasil yang tetap, membina rantai semantik, membandingkan kaedah dan kaedahnya sendiri dengan yang lain.

Berdasarkan fungsi pantulan, jenis pantulan berikut dapat dibezakan:

  • Refleksi mood dan keadaan emosi (perihalan emosi, mood anda);
  • Refleksi kandungan bahan pendidikan.
  • Refleksi aktiviti aktiviti mereka.

Semasa memilih jenis refleksi, guru mesti mengambil kira tujuan, objektif, kandungan aktiviti pelatih dan tahap kesukaran bahan latihan, jenis pelajaran, kaedah dan kaedah pengajaran; umur dan psikologi, ciri-ciri individu kanak-kanak.

Adalah mungkin untuk menggunakan refleksi dengan cara yang berbeza:

- elemen refleksi pada peringkat pelajaran tertentu;

- refleksi pada akhir setiap pelajaran;

- peralihan beransur-ansur ke refleksi dalaman yang berterusan.

Guru, ketika berinteraksi dengan pelajar, dapat menggunakan salah satu jenis refleksi pendidikan, yang menggambarkan empat bidang sifat manusia:

  • fizikal (mempunyai masa - tidak mempunyai masa);
  • deria (kesejahteraan: selesa - tidak selesa);
  • intelektual (bahawa dia faham, bahawa dia sedar - bahawa dia tidak faham, apa kesukaran yang dialaminya);
  • rohani (menjadi lebih baik - lebih buruk, mencipta atau memusnahkan diri sendiri, orang lain).

Refleksi fizikal, deria dan intelektual dapat dilakukan secara individu, berpasangan, dalam kumpulan, sementara refleksi rohani hanya dilakukan secara bertulis, bertulis, secara individu dan tanpa mempublikasikan hasilnya.

Kami juga mempunyai refleksi, yang disebut peribadi, hasilnya adalah penjelajahan subjek tentang dirinya sendiri, memikirkan kembali dirinya sendiri.

Refleksi keadaan emosi dan suasana pelajaran dapat dilakukan pada awal pelajaran atau pelajaran untuk menjalin hubungan emosi dengan anak-anak. Jenis refleksi ini juga digunakan semasa merumuskan pelajaran. Guru boleh menggunakan gambar, muzik, kad berwarna, gambar yang menggambarkan spektrum emosi.

Refleksi terhadap kandungan bahan pendidikan membantu mengenal pasti faktor seperti kesedaran tentang kandungan bahan tersebut. Dalam kes ini, pelbagai teknik digunakan, berdasarkan gabungan pengetahuan sedia ada dengan yang baru, berdasarkan analisis pengalaman subjektif..

Untuk mengoptimumkan proses pendidikan, jenis refleksi aktiviti digunakan. Dengan bantuannya, pelajar memahami cara mereka bekerja dengan bahan pendidikan (kaedah, teknik, latihan). Jenis refleksi ini digunakan pada tahap mengemas kini pengetahuan, kemahiran, dan kebolehan; produktif pada akhir pelajaran, kerana ia membolehkan anda menilai aktiviti pelajar di semua peringkat aktiviti pendidikan.

Konsep pendidikan perkembangan melibatkan mengajar pelajar untuk bekerja dalam pelbagai mod: individu, kumpulan, kolektif.

Berdasarkan ini, aktiviti refleksif, seperti yang lain, dapat diatur dalam bentuk individu dan kumpulan:

a) individu - pembentukan harga diri yang sebenar (- untuk apa yang anda dapat menilai kerja anda, - perbualan dengan anak berdasarkan hasil penilaian kendiri - mengapa tahap satu atau yang lain dipilih);

b) kumpulan - menekankan nilai aktiviti setiap ahli kumpulan untuk mencapai hasil maksimum dalam menyelesaikan masalah. ("Bisa dilakukan jika dia tidak bekerja dengan kami.... (Nama)" "Apa jenis pertolongan dalam pekerjaan itu... (nama)").

Semasa mengembangkan metodologi reflektif pada setiap peringkat pelajaran, guru mesti mengambil kira: ciri-ciri umur pelajar dan komposisi kelas; ciri subjek, topik dan jenis pelajaran; kerumitan bahan yang dikaji; ciri psikologi kanak-kanak. keperluan dan kebolehlaksanaan melaksanakan refleksi jenis ini.

Guru, untuk menunjukkan kepada pelajar bagaimana mereka bekerja dalam satu kumpulan, menilai tahap komunikasi mereka, menganalisis bukan hanya hasilnya, tetapi juga proses aktiviti pendidikan dalam pelajaran dapat menggunakan algoritma:

1. Bagaimana komunikasi semasa bekerja mempengaruhi prestasi tugasan? (Menjadikannya lebih cekap; memperlahankan tugas; tidak membiarkan tugas diselesaikan dengan tepat; merosakkan hubungan dalam kumpulan?).

2. Pada tahap apa komunikasi dalam kumpulan banyak dilakukan? (Pertukaran maklumat; interaksi; persefahaman; adakah semua peringkat terlibat sama?).

3. Apakah tahap kesukaran komunikasi yang dialami oleh ahli kumpulan semasa menyelesaikan tugas? (Kekurangan maklumat; kekurangan kaedah komunikasi (contoh ucapan, teks, dll.); Kesukaran dalam komunikasi

4. Gaya komunikasi apa yang berlaku di tempat kerja? (Berorientasikan manusia; berorientasikan tugas?)

5. Adakah perpaduan kumpulan dapat dipelihara semasa bertugas? (Kumpulan ini mengekalkan kesatuan dan perkongsian; adakah perpaduan kumpulan itu rosak semasa bekerja?).

6. Siapa atau apa yang memainkan peranan penting dalam apa yang berlaku dalam kumpulan? (Seorang pemimpin yang dinaikkan pangkat dalam pekerjaan; keengganan untuk menjalin hubungan dengan majoriti anggota kumpulan; salah faham mengenai tugas yang ditetapkan untuk kerja bersama; tugas itu sendiri ternyata tidak menarik, sukar?).

Refleksi kumpulan melibatkan proses di mana ahli kumpulan membincangkan bagaimana mereka telah mencapai matlamat kerja mereka; membentuk hubungan kumpulan yang baik. Tujuan refleksi kumpulan adalah untuk meningkatkan kecekapan setiap peserta sebagai ahli kumpulan; meningkatkan kemungkinan sumbangan setiap ahli kumpulan terhadap pencapaian keseluruhan kumpulan.

Semasa mengatur aktiviti pendidikan kolektif, kawalan reflektif dan aktiviti penilaian dalam satu kumpulan melibatkan kemasukan setiap pelajar dalam tindakan kawalan bersama dan penilaian bersama. Untuk ini, kad skor digunakan, yang bertujuan untuk mengajar bagaimana menilai diri dan orang lain dengan secukupnya. Anda boleh mengajak pelajar membuat nota ringkas - justifikasi penilaian dalam bentuk pujian, persetujuan, keinginan

Urutan tindakan guru semasa refleksi kumpulan: sekali lagi merangka matlamat kumpulan; ingat (tuliskan) senarai tindakan ahli kumpulan (tindakan apa dan tindakan mereka); tindakan setiap ahli kumpulan yang menunjukkan tindakan mana yang membantu atau tidak membantu mencapai matlamat: memutuskan (merancang untuk masa depan) tindakan mana yang dapat diteruskan dan yang perlu diubah.

Dalam proses menerapkan bentuk refleksi individu, guru mesti mengingat faktor yang menarik minat seseorang terhadap dirinya sendiri, terhadap motif dan keinginan dalamannya hanya menguatkan kehendak, meningkatkan hasil dan keberkesanan setiap aktiviti. Adalah sangat penting bahawa orang yang memikirkan aktiviti ini bukan sahaja memahami, tetapi juga melakukan.

Bentuk refleksi individu dilakukan dengan pelajar dalam komunikasi langsung dengan guru, dengan mengambil kira usia, ciri psikologi, tanpa publisiti untuk peserta yang lain dalam proses pendidikan dengan pemilihan teknik refleksif tertentu yang mensimulasikan aktiviti yang lebih berkesan dan pembentukan harga diri yang betul..

Tahap wajib metodologi untuk mengatur refleksi pelajar dalam pelajaran merangkumi yang berikut: mengatur aktiviti objektif; pemulihan urutan tindakan yang dilakukan; kajian urutan tindakan yang disusun; rumusan hasil yang diperoleh; menguji hipotesis dalam aktiviti masa depan. Dalam struktur pelajaran moden, refleksi memerlukan masa dari 5 minit hingga 25% masa.

Dalam proses interaksi pedagogi, refleksi pendidikan adalah syarat terpenting untuk mengoptimumkan perkembangan dan pengembangan diri semua peserta dalam proses ini.

Fungsi refleksi dalam proses pedagogi merangkumi:

  • fungsi diagnostik - mengenal pasti tahap interaksi antara peserta dalam proses pedagogi, tahap keberkesanan interaksi ini, alat pedagogi individu; dalam memastikan tahap perkembangan peserta dalam proses pedagogi;
  • reka bentuk - melibatkan pemodelan, merancang aktiviti masa depan, interaksi, penetapan matlamat dalam aktiviti; melibatkan reka bentuk dan pemodelan; interaksi rapat peserta dalam proses pedagogi;
  • organisasi - mengenal pasti cara dan cara mengatur aktiviti dan interaksi produktif; menyumbang kepada organisasi aktiviti yang paling berkesan, interaksi produktif antara guru dan pelajar;
  • komunikatif - refleksi sebagai syarat komunikasi produktif antara guru dan pelajar; salah satu syarat terpenting untuk komunikasi antara guru dan murid; menetapkan arah, sifat dan prestasi aktiviti, serta interaksi guru dan murid;
  • pembuatan makna - pembentukan dalam fikiran para peserta proses pedagogi makna aktiviti mereka sendiri, makna interaksi;
  • motivasi - menentukan fokus dan sasaran aktiviti;
  • pembetulan - mendorong peserta dalam proses pedagogi untuk menyesuaikan aktiviti mereka, interaksi berterusan.

Pelaksanaan fungsi-fungsi ini menyumbang kepada peningkatan tahap potensi pengembangan refleksi dalam proses interaksi pedagogi, membantu menentukan keberkesanan aktiviti reflektif pendidikan itu sendiri.

Pada tahap perkembangan pendidikan sekarang, banyak perhatian tidak diberikan pada jumlah pengetahuan ilmiah yang diperoleh pelajar di sekolah, tetapi pada pembentukan maklumat, aktiviti dan kecekapan komunikatif mereka. Keutamaan pendidikan umum sekolah rendah adalah pembentukan kebolehan dan kemahiran pendidikan umum, tahap perkembangan yang sangat menentukan kejayaan semua pendidikan berikutnya.

Konsep refleksi dalam pedagogi mula masuk secara aktif hanya dalam beberapa dekad kebelakangan ini. Kegiatan pedagogi, sebenarnya, mempunyai watak refleksif, yang menampakkan dirinya dalam kenyataan bahawa, dalam proses mengatur aktiviti pelajar, guru berusaha melihat dirinya dan tindakannya melalui mata pelajar, untuk mengambil kira pandangan dan dunia dalaman mereka dalam pekerjaan mereka. Dengan mengatur interaksi dengan anak, guru menilai dirinya sebagai peserta dalam interaksi dan dialog ini. B.Z. Wolfov menyatakan bahawa seseorang tidak dapat berkembang dengan jayanya jika dia tidak memahami, tidak mengalami apa yang terjadi kepadanya untuk membina kehidupan masa depannya. " Oleh itu, semasa melaksanakan aktiviti pendidikan, keadaan harus dibuat yang mendorong pemahaman dan pemikiran semula pengalaman seseorang, dengan kata lain, merangsang refleksi aktiviti pendidikan seseorang. Adalah penting bahawa guru dan pelajar belajar menganalisis karya mereka sendiri, kejayaan mereka sendiri; belajar menilai objektif mereka secara objektif dan melihat cara mengatasi kesukaran, mencapai hasil yang lebih baik.

Refleksi adalah cara berfikir sejagat yang tidak berfungsi dengan konsep dan hubungannya antara satu sama lain, menjawab soalan:

  • bagaimana?
  • Untuk apa?
  • Apa yang diberikannya kepada saya?
  • Apa makna apa yang saya buat untuk saya dan orang lain?
  • Adakah ini ada kaitan dengan saya?
  • Apa yang perlu saya lakukan dengan ini selepas ini?

Refleksi menyiratkan kajian aktiviti yang telah dijalankan untuk memperbaiki hasilnya dan meningkatkan keberkesanannya pada masa akan datang. Berdasarkan hasil refleksi, seseorang tidak hanya dapat merenungkan aktiviti masa depan, tetapi membangun asas strukturnya yang realistik, yang secara langsung mengikuti ciri-ciri aktiviti sebelumnya..

Melalui refleksi, aktiviti pembelajaran pelajar dan tanggungjawab guru terhadap pekerjaan mereka menjadi lebih sedar. Aktiviti reflektif membolehkan pelajar menyedari keperibadian, keunikan dan tujuannya, yang "diserlahkan" dari analisis aktiviti objektifnya.

Organisasi aktiviti refleksif - persiapan dalam refleksi dalaman sedar untuk pengembangan kualiti yang sangat penting dari keperibadian moden: kebebasan, perusahaan dan daya saing.

Perlu diperhatikan bahawa proses refleksi harus mempunyai sifat yang pelbagai, di mana penilaian dilakukan bukan hanya oleh orang itu sendiri, tetapi juga oleh orang-orang di sekitarnya. Refleksi pendidikan adalah interaksi pelajar dan guru, yang membolehkan anda meningkatkan proses pendidikan, dengan menumpukan pada keperibadian setiap pelajar.

1. Vlasov S.A. Aksiologi sistem pendidikan Rusia moden // Konteks dan refleksi: falsafah mengenai dunia dan manusia. 2012. No. 1. Hlm.87-93

2. Golubeva N.M. Pendekatan saintifik moden untuk memahami fenomena refleksi // Masalah moden sains dan pendidikan.-2014.-№5. [Jurnal elektronik].

3. Mariko V.V., Mikhailova E.E. Refleksi dalam aktiviti pedagogi: peringkat pembentukan dan cara pembangunan // Inovasi dalam pendidikan. Buletin Universiti Nizhny Novgorod. N. I. Lobachevsky.- №6 (1). S. 35-40.

Refleksi sosial

Refleksi dalam psikologi sosial adalah proses kognisi oleh subjek lakonan (keperibadian atau komuniti) dari tindakan dan keadaan mental dalaman, melalui bagaimana mereka dirasakan dan dinilai oleh orang lain. Ini bukan hanya pengetahuan diri, tetapi usaha untuk mengetahui bagaimana orang lain mengetahui dan memahami ciri keperibadiannya.

Dalam proses komunikasi, seseorang membayangkan dirinya berada di tempat pembicara, menilai dirinya dari luar dan, berdasarkan ini, membetulkan tingkah lakunya. Mekanisme pengetahuan diri dan harga diri melalui komunikasi tidak hanya memungkinkan untuk memahami percakapan, tetapi juga untuk menganggap sejauh mana dia memahami anda, yang merupakan sejenis proses pencerminan.

Meneroka Refleksi Sosial

Kajian refleksi sosio-psikologi bermula pada akhir abad ke-19. Dalam psikologi sosial Barat, ia dikaitkan dengan kajian pewarna eksperimen - pasangan subjek yang berinteraksi dalam keadaan buatan, makmal.

J. Holmes menerangkan mekanisme refleksi sosial menggunakan contoh komunikasi antara dua personaliti bersyarat: John dan Henry. Dalam situasi ini, menurut J. Holmes, sekurang-kurangnya 6 orang terlibat: John, seperti dia sebenarnya, John, seperti dia sendiri dan John, seperti yang dilihat Henry. Kedudukan yang sama dikemukakan oleh Henry. Kemudian T. Newcome dan C. Cooley menambah 2 orang lagi: John, bagaimana dia melihat gambarnya sendiri di benak Henry dan juga untuk Henry. Dalam contoh refleksi sosial seperti itu, ia adalah proses gambaran cermin berganda dari subjek keperibadian masing-masing.

Penyelidik Rusia seperti G.M. Andreeva dan lain-lain, percaya bahawa pemahaman yang lebih mendalam tentang refleksi sosial dapat diperoleh jika objek penyelidikan bukan dyad, tetapi kumpulan sosial teratur yang lebih kompleks yang disatukan oleh aktiviti bersama tertentu dalam keadaan sebenar..

Nilai refleksi sosial dan psikologi

Menurut Demina, refleksi dalam psikologi sosial adalah harta jiwa untuk mengarahkan kesadaran seseorang ke dunia batin, menyedari dan mencerminkan keadaan, pengalaman, hubungan, dan mengurus nilai-nilai peribadi mereka sendiri. Sekiranya perlu, refleksi memungkinkan untuk mencari alasan baru untuk penyusunan semula dan perubahan mereka..

Tetapi selain pemahaman diri dan pengetahuan diri, refleksi merangkumi proses memahami dan menilai orang lain. Dengan pertolongannya, korelasi kesedaran, nilai dan pendapat seseorang dilakukan, dengan kategori yang sama dengan individu, kumpulan, masyarakat dan, akhirnya, yang sama bagi semua umat manusia. Dalam kehidupan seharian, refleksi sosial membolehkan seseorang mengalami suatu peristiwa atau fenomena, untuk melewatinya melalui "dunia batinnya".

Ramai ahli psikologi telah memberikan tafsiran yang berbeza mengenai fenomena ini. Oleh itu, R. Descartes percaya bahawa refleksi membolehkan seseorang beralih dari luaran, secara fizikal, dengan fokus pada isi pemikirannya. J. Locke membahagikan sensasi dan refleksi, memahami fenomena ini sebagai sumber pengetahuan khas - pengalaman dalaman, menentangnya dengan pengalaman luaran, yang diperoleh berdasarkan deria.

Tetapi semua definisi menunjukkan bahawa refleksi sosial dan psikologi adalah kemampuan seseorang untuk melihat dirinya dari luar, menganalisis tindakannya dan, jika perlu, mengubah.

Jenis-jenis pantulan

Secara tradisional dalam psikologi, jenis refleksi berikut dibezakan:

  • Komunikatif - mekanisme kognisi orang lain, di mana ciri dan tingkah lakunya, atau lebih tepatnya idea mengenai mereka, menjadi objek refleksi;
  • Peribadi - dalam kes ini, individu itu sendiri, ciri-ciri peribadinya, tingkah laku dan hubungannya dengan orang lain bertindak sebagai objek kognisi;
  • Intelektual - refleksi, yang menampakkan dirinya ketika menyelesaikan pelbagai jenis masalah, sebagai kemampuan untuk menganalisis berbagai cara penyelesaian dalam mencari lebih rasional.

Mekanisme reflektif

Menurut penyelidik Rusia Tyukov, urutan mekanisme refleksi sosial merangkumi 6 peringkat:

  • Inferens reflektif - berlaku dalam kes di mana tidak ada kaedah dan cara lain untuk mengenali orang lain dan diri sendiri;
  • Intentionality - fokus pada objek refleksi tertentu, yang mesti dibezakan dari objek lain;
  • Pengkategorian primer - pilihan kaedah utama untuk mempromosikan refleksi;
  • Merancang sistem kaedah refleksif - kaedah utama disatukan oleh sistem tertentu, yang memungkinkan untuk analisis reflektif yang bertujuan dan beralasan;
  • Skemaisasi kandungan reflektif dilakukan dengan menggunakan pelbagai cara tanda (gambar, simbol, skema, konstruksi linguistik);
  • Objektif penerangan reflektif - penilaian dan perbincangan hasilnya.

Sekiranya hasilnya tidak memuaskan, proses refleksi sosial dimulakan semula..

Mekanisme refleksif dalam pengetahuan diri terdiri daripada pengenalpastian seseorang dengan orang lain dan dirinya sendiri. Sepanjang itu, subjek mengenal pasti sifat keperibadian, ciri-ciri tingkah laku, hubungan dan komunikasi orang lain, menganalisisnya, menentukan sebab-sebab kehadiran kualiti tertentu atau pelaksanaan tindakan tertentu, dan menilai mereka. Kemudian dia memindahkan ciri-ciri ini kepada dirinya sendiri dan membandingkan. Kesannya, seseorang lebih memahami kedua-dua ciri peribadi orang lain dan sifat keperibadiannya sendiri..

Proses refleksi sosial adalah pekerjaan yang kompleks yang memerlukan masa, usaha dan beberapa kemampuan. Pada masa yang sama, dialah yang memungkinkan anda untuk mengatasi kekurangan dan memberi proses pengetahuan dan kepentingan serta kesedaran..

Apa itu refleksi dan bagaimana ia menampakkan diri dalam kehidupan?

Apa itu REFLEKSI - definisi, yang bermaksud dengan kata-kata mudah.

Dengan kata mudah, Refleksi adalah, untuk mempermudahnya secara tidak sopan, "pemeriksaan diri", introspeksi yang pilih kasih dan sering menyakitkan. Berbicara secara kiasan, mengembara di jalan-jalan belakang dan kegelapan jiwa seseorang untuk memahami diri sendiri, tindakan seseorang, motivasi, sebab dan akibatnya, mungkin dan sebenarnya, tanggungjawab, sama ada sesuai atau tidak dengan beberapa norma dan peraturan, tradisi yang diterima umum. Walau bagaimanapun, ini masih sekunder, perkara utama adalah kesedaran diri: SIAPA SAYA? - dan pengiktirafan tempat anda dalam sistem alam semesta dan dalam hubungan dengan masyarakat manusia anda: SAYA!

Dari mana asal perkataan Refleksi??

Herodotus mengatakan bahawa di dinding kuil Apollo di Delphi ditulis: "Gnoti se auton!" - "Kenali diri sendiri!". Ahli falsafah kuno "melahirkan" konsep refleksi. Istilah itu sendiri belum ada seperti itu - ia diciptakan kemudian, dari refleksio Latin - "berpatah balik" (kerana didefinisikan sebagai menarik perhatian kepada diri sendiri dan kesedaran seseorang, terhadap tindakannya), tetapi Socrates, dan setelahnya, Plato dikendalikan berdasarkan definisi: pengetahuan diri, pemerhatian diri, peningkatan diri. Dalam Dialognya dengan Socrates, Plato memberikan tafsiran Socratic: refleksi tentang kewujudan manusia dan diri saya sendiri di dalamnya, dan hubungannya berdasarkan pengamatan diri sendiri - adalah satu-satunya cara untuk peningkatan diri, untuk pengembangan rohani batin melalui pembebasan dari kekacauan pemikiran dan prasangka obsesif. Instrumen untuk mencapai kebebasan ini (juga satu-satunya) adalah dialog dalaman. Secara semula jadi, refleksi seseorang dimaksudkan, kaedah refleksi intuitif dicadangkan untuk latihan.

Mengapa kita memerlukannya?

Dengan bantuan refleksi, seseorang dapat membetulkan jalan pemikirannya, merancang dan mengawal pemikirannya (yang terkenal "Saya akan memikirkannya esok!"), Nilai kebolehpercayaan dan saling kaitan logik pemikiran yang muncul.

Salah satu tugas yang paling penting, yang diselesaikan dengan bantuan refleksi, adalah mencari jalan keluar dari kebuntuan. Berkat renungan, seseorang mengambil kedudukan sebagai pemerhati, seolah-olah dia berada di atas situasi masalah dan cara-cara yang dengannya dia berusaha menyelesaikan masalah.

Setelah membuat perubahan pada kaedah yang digunakan atau pada premis awal, dia melihat situasi dengan cara baru, bertindak secara berbeza - dan keluar dari kebuntuan.

Refleksi juga melakukan fungsi penting dalam komunikasi interpersonal. Contohnya, jika anda mempunyai idea tertentu tentang seseorang, dan dia tiba-tiba menunjukkan kualiti baru yang tidak anda kenali, maka refleksi akan dihidupkan dan idea anda mengenai orang ini diperbetulkan.

Pandangan "Falsafah" dan apa yang dicerminkan dalam psikologi.

Buat masa ini, pendekatan "falsafah" untuk refleksi adalah satu-satunya. Tetapi psikologi muncul dan minat saintifik "ahli falsafah" dan "psikologi" menyimpang. Dalam falsafah, refleksi dirasakan, seperti sebelumnya, pada zaman Marcus Aurelius, Platonis dan Neoplatonis, Kantians dan Hegelians: ini adalah fenomena Roh, yang telah menyerap refleksi mengenai konsep utama keberadaan dan dasar budaya manusia. Falsafah juga berpendapat bahawa intipati refleksi bukan hanya pengetahuan itu sendiri, tetapi juga kemampuan untuk mengetahui pengetahuan ini.

Psikologi mendapati minatnya terhadap makna praktikal refleksi. Sains menganggapnya sebagai bentuk introspeksi yang luar biasa. Dan ini penting, kerana seseorang yang mempunyai kemampuan seperti itu dapat berpaling ke bawah sedar, tahu bagaimana mengatur aliran pemikiran gunung yang menggelegak secara tiba-tiba mengetuk ke sisi ke arah sungai yang betul, mengarahkannya kepada kesedaran tentang dunia dalaman, mental dan spiritual, tentang keperibadiannya sendiri. Dan jika anda mengambil orang tertentu, maka dia harus merasa seperti Tuhan, tidak kurang, dari kemampuan membuka untuk menganalisis, benar-benar berfikir - kerana ini adalah kehidupan yang penuh.

Kesimpulannya tidak jelas: refleksi dalam diri mesti diperkuat dan dikembangkan. Lebih-lebih lagi, kita hidup seolah-olah kita sedang duduk di kereta kereta api yang sedang bergegas, dan di luar tingkap semua pemandangan yang indah telah bergabung menjadi kabur kabur yang kabur. Dan tidak ada masa untuk apa-apa: berhenti, fikirkan...

Lebih-lebih lagi, makna refleksi menjadi lazim. Sebaik-baiknya, tidak bergantung pada sesiapa atau apa sahaja dalam keadaan apa pun. Dan kebolehan kita tidak ada di mana-mana dari kita: untuk melakukan introspeksi dari A hingga Z ?! Mudah! Untuk melihat dengan mata kritis pada kesalahan dan kesalahan, dosa dan dosa ?! Kadang-kadang jiwa memerlukan bukan sahaja dan tidak banyak introspeksi, tetapi juga pertobatan. Sekiranya dia telah bertobat dengan tulus, maka katarsis datang - penyucian. Pada masa yang sama dalam jiwa ringannya bayi yang baru lahir dan kesediaan untuk mengeksploitasi. Catharsis, dia juga hebat! Walaupun, itu bergantung pada orangnya. Kita sekarang mempunyai selusin pragmatik, dan seperti yang diharapkan, introspeksi berakhir dengan pembenaran diri yang lengkap.

Peranan Refleksi di dunia kita.

Pemeriksaan terperinci mengenai persoalan betapa mendalamnya pemikiran dalam kehidupan seharian, suatu kesimpulan yang luar biasa menunjukkan dirinya. Keanehan itu hanya terletak pada kenyataan bahawa pemikiran terakhir tampaknya satu, seperti berlian, dan ia mempunyai banyak aspek, serta peluang yang diberikan oleh kemahiran refleksif:

  • analisis konsisten terhadap pemikiran dan pemerhatian seseorang; pengasingan sari, sintesis;
  • karya pemikiran yang evaluatif, dengan penggunaan detasmen (rupa pemerhati luar-Martian);
  • penilaian corak tingkah laku anda sendiri dengan penyesuaian seterusnya;
  • membersihkan minda dari "sampah";
  • akibat penyucian kesedaran adalah penolakan, menghilangkan keraguan dan keraguan, peralihan ke model tingkah laku yang menentukan;
  • perendaman terdalam - mengenal diri anda dengan transformasi peluang tersembunyi menjadi berguna dan berguna.

Seperti yang dapat dilihat dari perkara di atas, peranan sains hampir tidak dapat dinilai secara berlebihan. Dengan menggunakan kaedah refleksi, teknologi refleksi, seseorang yang berkembang dalam hal ini memahami dirinya sedemikian rupa sehingga tidak ada tempat tertutup dan tersembunyi di dalam jiwanya. Menyedari dirinya dan keperibadiannya, memiliki kawalan diri terkuat yang dapat diberikan oleh kemampuan barunya, dia dengan yakin menempuh jalan perubahan keadaan hidup, yang dia tetapkan sendiri, dan juga jalan baru menuju keutamaan yang disesuaikan.

Lawannya, yang sama sekali tidak mementingkan pengembangan kemampuannya untuk melakukan introspeksi dan introspeksi, akan menumpuk kesalahan demi kesalahan, mengulangi dirinya dalam situasi yang serupa, dan menyalahkan sesiapa dan apa sahaja kecuali dirinya sendiri. Dari semua kemungkinan, seseorang, bukannya menjalani analisis sistemnya sendiri, secara rawak memilih, seperti yang difikirkannya, yang paling berjaya, dan berakhir pada garis tingkah laku yang paling bodoh dan paling tidak berkesan.

Teknik refleksi dan ahli psikologi yang berpengalaman dapat menolongnya: mereka dapat menghilangkan jurang ini dalam perangkap pemikiran yang tidak perlu, membersihkan minda, dan tingkah laku yang betul. Dan pengalaman yang berguna akan mula terkumpul, pertumbuhan peribadi akan bermula.

Kerana peluang untuk benar-benar membantu, kaedah refleksi pada setengah abad terakhir menjadi sangat popular dan sangat diminati dalam praktik psikologi di seluruh dunia. Ahli psikologi dan psikoterapis menggunakannya untuk mengajar orang mengubah pandangan mereka ke dalam diri mereka dan mengkaji bagaimana dunia rohani batin mereka berfungsi, bagaimana dunia dalaman mana-mana daripada kita berfungsi. Hasil daripada pencarian kreatif bersama psikologi, penyelesaian hampir heuristik datang. situasi yang nampaknya tiada harapan, masalah yang paling sukar berjaya diselesaikan. Dan semua jawapan untuk soalan ada dalam diri kita sendiri..

Contoh latihan perkembangan

Sekiranya seseorang yang berusia lebih dari 20 tahun menyedari bahawa tahap pengetahuan dirinya rendah, keadaan dapat diperbaiki. Ini akan membantu kaedah mudah yang dapat ditangani oleh semua orang:

  1. Meditasi. Orang ragu-ragu untuk mula bertafakur, meragui kemampuan mereka untuk mengekalkan konsentrasi untuk waktu yang lama. Anda boleh bermula dengan 3-5 minit sehari. Anda perlu duduk dalam keadaan selesa, tutup mata dan tumpu pada pernafasan. Detasemen akan menyelaraskan pemikiran dan mempersiapkan pemikiran rasional mengenai keadaan.
  2. Menyimpan buku harian. Menempatkan pemikiran anda dalam disiplin kertas dan membantu anda menyingkirkan negatif yang terkumpul. Membaca semula buku harian membantu melihat pemikiran anda dari luar, melemahkan ikatan emosi.
  3. Bekerja dengan penegasan. Pengulangan sikap positif meningkatkan harga diri dan keyakinan diri. Untuk meningkatkan kesannya, anda perlu mengucapkan ayat sambil melihat pantulan anda di cermin. "Saya menghormati diri sendiri, saya mempercayai diri sendiri, kesilapan saya dan pengalaman saya tidak menentukan masa depan saya" adalah sekumpulan ungkapan yang boleh anda gunakan untuk memulakan introspeksi. Peneguhan mengurangkan ketegangan saraf, meningkatkan tumpuan.

Anda tidak boleh melakukan refleksi dalam suasana hati yang buruk. Mula-mula anda perlu bertenang, mengembalikan keseimbangan emosi dan hanya kemudian meneruskan analisis. Walaupun kesimpulannya mengecewakan, anda perlu berusaha mencari alasan untuk memuji diri sendiri. Ini akan membantu anda menjaga harga diri anda pada tahap objektif..

Sekiranya percubaan refleksi selalu membangkitkan emosi negatif, tidak perlu memaksa diri. Ciri ini menunjukkan percanggahan dalaman yang serius. Mereka perlu diusahakan bersama dengan ahli psikologi. Kesalahan yang boleh dilakukan oleh individu secara tidak sengaja boleh memburukkan lagi keadaan. Oleh itu, mustahil untuk terjun ke keadaan negatif tanpa pengawasan ahli psikologi. Perkara utama dalam refleksi adalah tidak membahayakan diri sendiri.

Video tersebut menerangkan kesalahan utama yang dilakukan oleh pemula semasa melakukan refleksi:

Teknik Refleksi.

Apa yang dirasakan oleh seseorang yang percaya pada refleksi, yang telah memulai kegiatan yang seharusnya mengembangkan kemampuannya, setelah beberapa waktu? Dia mengerti, diberikan kepadanya untuk melihat:

  • pengalaman sendiri, perasaan dalam jangka masa semasa;
  • kekurangan diri, kelemahan alam, tersembunyi jauh di bawah sedar;
  • pendedahan mereka terhadap pengaruh orang lain;
  • bagaimana mengubah rintangan dan kesukaran menjadi faktor sokongan, menggunakannya untuk memberi manfaat dan meningkatkan kualiti hidup.

Di masa depan, apabila kelas dengan pakar menjadi lebih rumit, seseorang secara konsisten melalui beberapa tahap kesedaran diri:

  • Saya seorang yang terpisah;
  • Saya seorang di antara personaliti lain;
  • Saya adalah tumpuan semua kebajikan, yang ideal;
  • Saya adalah orang yang terpisah dalam persepsi dari luar;
  • Saya keperibadian antara personaliti lain dalam persepsi dari luar;
  • Saya adalah tumpuan semua kebajikan, yang ideal dalam persepsi dari luar.

Kesedaran mengenai perkara di atas berlaku secara beransur-ansur. Ahli psikologi dalam terapi refleksif menggunakan beberapa kaedah, atau, seperti yang disebut juga, bentuk yang berbeza dalam fokus mereka:

  • situasional - analisis mengenai apa yang berlaku kepada saya sekarang;
  • retrospektif - penilaian terhadap apa yang berlaku sebelumnya. Membolehkan anda membuat kesimpulan yang berguna berdasarkan pengalaman yang diperoleh, mengambil kira kesilapan, dan mempelajari pelajaran penting dari mereka;
  • menjanjikan - meramalkan, menyusun rancangan tindakan untuk masa depan.

Pelbagai sumber juga menyebut bentuk renungan lain. Sebagai contoh, sanogenik - orang yang telah menguasai tekniknya memberikan kebebasan sepenuhnya dalam menguruskan semua manifestasi emosi, membiarkan dalam fikiran untuk menyekat pemikiran, refleksi dan pengalaman negatif, tidak bermakna dan berat.

Duduk di bawah pokok

Tindakan dalam refleksi terdiri dari kemampuan oleh kemahuan untuk menghentikan banyaknya pemikiran, merasakan dirinya dalam kenyataan yang ada.

Refleksi - dapat merenung, menganalisis, mengenal diri sendiri. Anda boleh belajar untuk mengelakkan kesilapan, menjawab banyak soalan penting untuk diri sendiri (akal setiap hari atau psikologi), jika anda menganalisis dengan betul.

Akibatnya, seseorang belajar berfikir secara rasional (merenung), tanpa mengira spekulasi dan khayalan, dan banyak lagi:

  • untuk menumpukan pemikiran anda kepada analisis dan kawalan kendiri;
  • menilai sikap anda terhadap keadaan;
  • elakkan pemikiran negatif;
  • mengembangkan kemampuan pilihan sedar;
  • membuka peluang baru.

Refleksi yang kurang maju mendorong individu untuk melakukan kesalahan yang sama setiap hari, setiap kali kecewa.

Juga "mencerminkan" berkaitan dengan subjek, cenderung untuk mengambil segala sesuatu dengan perbelanjaan sendiri, menyelami dirinya sendiri, kegembiraan yang berlebihan.

Mendengar ungkapan tentang orang bodoh di sekitarnya, orang seperti itu memendam dirinya sendiri, mencari sifat negatif dalam dirinya. Ini mesti dielakkan, semuanya tidak dapat diambil secara harfiah, langkah selalu diperlukan. Tidak mungkin mempunyai keinginan yang kuat untuk mengubah sesuatu menjadi lebih baik, dan tanpa melakukan apa-apa terus hidup dalam mod yang sama - anda hanya akan mendapat rasa tidak puas hati.

Refleksi konstruktif dianggap penting, berkat kesimpulan yang tepat, menggunakannya pada masa akan datang untuk mengelakkan kegagalan stereotaip. Inovasi ini datang kepada kami dari negara-negara kapitalis.

Oleh itu, dia ingin membangkitkan rasa bersalah terhadap masa lalu sosialis, melupakan titik-titik gelap sejarahnya. Dan jangan digantung di atasnya

Inovasi ini datang kepada kami dari negara-negara kapitalis. Oleh itu, dia ingin membangkitkan rasa bersalah terhadap masa lalu sosialis, melupakan titik-titik gelap sejarahnya. Dan jangan digantung di atasnya.

Jenis-Jenis Refleksi.

Sistematisasi refleksi yang diberikan di bawah adalah salah satu yang paling dikenali dan meluas dalam psikologi. Setiap spesies dicirikan oleh sifat asli yang melekat, satu set ciri dan kelebihan yang berbeza:

  • refleksi peribadi. Objek kognisi adalah keperibadian seseorang yang merenung. Objek itu secara komprehensif menganalisis dirinya, tindakannya, semua tanda dan manifestasi jiwa, akal, sikap terhadap dirinya sendiri, anggota masyarakat lain, masyarakat secara keseluruhan dan terhadap Cosmos;
  • refleksi bersifat komunikatif. Seseorang cuba mengenal "saudara dalam fikiran". Menilai dan menganalisis tindakan mereka, garis tingkah laku, mengenali reaksi dan emosi. Meneroka hubungan kausal untuk memahami latar belakang tindakan orang lain - untuk pemahaman yang lebih baik mengenai dunia dalaman mereka;
  • refleksi intelektual. Ini terjadi "on call" ketika "pemilik" harus menyelesaikan beberapa masalah "pintar". Manfaat dari refleksi diri ini adalah bahawa anda dapat "memanggilnya" berkali-kali, kembali ke parameter awal tugas atau masalah, mencari penyelesaian yang paling rasional;
  • refleksi saintifik. Adalah lebih tepat untuk mengatakan kajian sains, kerana ia mempelajari pengetahuan yang membentuk asas, kaedah dan alat ilmiah untuk mendapatkan hasil karya ilmiah, teori dan justifikasi, hipotesis, sudut pandang, undang-undang yang terbukti;
  • refleksi sosial. Spesies yang jarang berlaku. Ini serupa dengan empati: di sana sini tujuannya adalah untuk memahami perasaan dan perbuatan orang lain, memikirkan dan merasakan mereka, "masuk ke dalam kasut mereka." Jenis ini juga disebut "pengkhianatan dalaman". Dengan cara yang sama seperti pelakon yang memainkan peranan, seseorang "memasuki gambar" objek yang dipilihnya dari orang-orang di sekelilingnya, berusaha memahami apa yang difikirkan oleh objek tentangnya, bagaimana dia melambangkannya, sikapnya.

Terdapat beberapa jenis refleksi lain yang tidak dibezakan oleh beberapa psikologi sebagai spesies, tetapi merujuk kepada kes-kes khas dari jenis lain, sementara yang lain memasukkannya dalam klasifikasi umum:

  • refleksi adalah falsafah. "Alat tenaga kerja" semula jadi untuk memikirkan erti kehidupan;
  • refleksi psikologi. Dalam praktik sosiologi, kajian komunikasi dan tindakan bersama individu dalam masyarakat.

Sejarah Penyelidikan Refleks.

Istilah itu sendiri diperkenalkan oleh ahli falsafah dan ahli matematik Perancis, René Descartes pada abad ke-17. Sebelum penemuan refleks, dipercayai bahawa makhluk hidup dikurniakan jiwa yang mengarahkan semua tindakan. Idea Descartes pada masa itu ternyata revolusioner. Dia memutuskan untuk mengeluarkan jiwa dari proses mengawal reaksi tubuh dan membuktikan bahawa alat tubuh itu cukup mampu mengatasi pemerintahan sendiri..

Profesor Rusia, salah seorang pengasas psikologi, Ivan Mikhailovich Sechenov, membuktikan bahawa reaksi tubuh sedar atau tidak sedar dikawal oleh refleks. Bahkan fenomena aktiviti otak yang kita gambarkan dengan kata-kata "kesedihan", "kegembiraan", "ejekan" tidak lebih dari hasil pengecutan otot.

Ahli fisiologi Rusia, pemenang Hadiah Nobel Ivan Petrovich Pavlov adalah yang pertama memperkenalkan konsep "refleks terkondisi". Pavlov melakukan sebahagian besar penyelidikannya pada anjing dan membuktikan bahawa empat komponen diperlukan untuk membentuk refleks:

  1. Bermotivasi - biasakan minum air sebelum sarapan.
  2. Merengsa (isyarat) - kebangkitan.
  3. Pelbagai pengulangannya - peringatan harian di telefon.
  4. Pengukuhan dengan tanpa syarat atau kepuasan terhadap keperluan penting - kesejahteraan.

Pengetahuan mengenai otak berubah dengan cepat semasa ini. Teknologi seperti MRI telah membuat penemuan baru mengenai dirinya. Ternyata otak berubah bukan hanya pada masa kanak-kanak, tetapi sepanjang hidup. Setiap kali kita memperoleh kebiasaan baru atau belajar kemahiran, kita mengubah otak kita. Penyelidik University of British Columbia Dr Lara Boyd menyebut harta ini "neuroplasticity otak." Neuroplastik otak berterusan pada usia berapa pun, yang bermaksud bahawa kita dapat mengubah tabiat kita setiap saat..


Anda ingin mengetahui potensi genetik anda pada tahap biokimia dan menerima arahan untuk perkembangan individu

.Ikuti ujian teknik unik
Reka Bentuk Manusia
. Hanya 2 hari untuk pembaca penyertaan wikigrowth.ru percuma. Dapatkan sekarang

Contoh Refleksi.

Sebilangan refleksi, pada prinsipnya, pilihannya secara rawak, harus mendapat tempat yang istimewa dalam kehidupan seseorang. Terdapat pergantungan langsung pada tujuan refleksi. Berdasarkan ini, sama sekali tidak sukar untuk mencari contoh:

  • refleksi peribadi - untuk mengenali diri sendiri;
  • refleksi intelektual - untuk menumpukan perhatian dan memahami penyelesaian untuk masalah;
  • refleksi komunikatif atau sosial - sesuai untuk memahami orang lain;
  • refleksi saintifik - untuk memahami kehalusan teori atau kaedah saintifik.

Anda boleh merenung dengan cara yang berbeza.

Refleksi boleh betul dan salah.

Apa maksud salah? Mengenai orang-orang yang merasa gugup dengan masalah kecil, sangat risau dan tanpa alasan, terlibat dalam pemeriksaan diri tanpa henti, mereka mengatakan bahawa mereka "merenung". Mengingat, orang-orang seperti itu mencuba semua yang buruk yang mereka dengar, menarik diri dan dalam rungutan mereka. Jadi, renungan seperti itu salah dan, lebih-lebih lagi, berbahaya. Keluar tanpa bantuan pakar mungkin tidak lagi berfungsi. Dalam semua perkara, dan terutama dalam introspeksi, langkah diperlukan.

Refleksi boleh membina dan merosakkan. Contoh yang terakhir diberikan di atas. Merosakkan berbahaya, merosakkan keperibadian: memikirkan masalah, tingkah laku "salah", tidak membantu, tetapi meletihkan. Terdapat perasaan bersalah, yang tidak mudah disingkirkan. Hasilnya menyedihkan.

Yang membina adalah pembantu anda, sekutu anda. Introspeksi tidak histeris! Berdasarkan itu, buat kesimpulan yang tepat dan gunakan pengetahuan yang diperoleh agar tidak menginjak rake yang sama lagi..

Ujian yang menarik

Untuk mengesahkan bahawa seseorang mempunyai kemampuan untuk mengubah pemikirannya ke kesadaran orang lain, kami akan memberikan salah satu ujian yang terkenal. Tiga subjek ujian ditunjukkan syaratnya: 3 topi hitam dan 2 putih. Kemudian mereka memakai penutup mata dan penutup hitam. Pada masa yang sama, dilaporkan bahawa mana-mana dari mereka boleh memakai topi hitam atau putih di kepala mereka..
Kemudian pembalut dikeluarkan, dan para penguji diberi tugas:

  1. Angkat tangan anda jika anda melihat sekurang-kurangnya satu topi hitam;
  2. Keluar dari bilik jika anda meneka topi yang anda pakai.

Akibatnya, semua orang segera mengangkat tangan, tetapi kemudian ada halangan. Pada akhirnya, seseorang meninggalkan bilik.

Di sinilah refleksi pemikiran orang lain menampakkan dirinya: "Adakah saya memakai topi putih?" Tetapi dia akan keluar, tetapi dia duduk. Jadi saya memakai topi hitam! "

Keupayaan unik untuk memberi alasan dua peserta lain sekaligus dapat meneka warna topi. Orang yang keluar pertama lebih reflektif daripada yang lain..

REFLEKSI

Falsafah: Kamus Ensiklopedik. - M.: Gardariki. Disunting oleh A.A. Ivina. 2004.

Kamus Ensiklopedik Falsafah. - M.: Ensiklopedia Soviet. Ch. disunting oleh L. F. Ilyichev, P. N. Fedoseev, S. M. Kovalyov, V. G. Panov. 1983.

Kamus Ensiklopedik Falsafah. 2010.

Ensiklopedia Falsafah. Dalam 5 jilid - M.: ensiklopedia Soviet. Disunting oleh F.V. Konstantinov. 1960-1970.

Ensiklopedia falsafah baru: Dalam 4 jilid. M.: Pemikiran. Disunting oleh V.S.Stepin. 2001.

  • BERKAITAN
  • REFORMASI

Lihat apa "REFLEXIA" dalam kamus lain:

REFLEKSI - (lat., Dari reflektor hingga bersandar). 1) renungan; silau, silau. 2) dalam falsafah: tindakan akal fikiran dan pemikiran, sebagai akibat dari tindakan ini. 3) kelebihan rasional dan introspeksi, yang mengenai "Dusun daerah Shchigrovsky" Turgenev...... Kamus kata-kata asing dari bahasa Rusia

refleksi - dan, baik. REFLEKSI dan, baik. refleksi, lantai. refleksya <lat. refleksio membongkok, berpusing. 1. ketinggalan zaman. Pemikiran, renungan. Duli Yang Maha Mulia memberi kesaksian dengan saksama, dan dia mendorong melalui paket ini, bahawa Dia bukan <tuntutan...... Kamus Sejarah Gallicism Rusia

refleksi - REFLEKSI (dari daya tarik refleksio Latar Belakang, refleksi) suatu konsep yang digunakan untuk menunjukkan tindakan kesedaran diri, pengetahuan diri, introspeksi, penilaian diri tentang apa yang boleh disebut "berfikir tentang berfikir." Selalunya konsep ini...... Ensiklopedia Epistemologi dan Falsafah Sains

REFLEKSI - (dari refleksio Latin - berpusing ke belakang, berpusing). Refleksi, pemerhatian diri, keinginan untuk memahami perasaan dan tindakan seseorang sendiri. Ini adalah sifat keperibadian guru yang penting secara profesional. Dalam psikologi sosial, R. difahami...... Kamus baru istilah dan konsep metodologi (teori dan amalan mengajar bahasa)

refleksi - (dari Lat. reflexio, membelakangi) proses pengetahuan diri oleh subjek tindakan dan keadaan mental dalaman. Konsep R. timbul dalam falsafah dan bermaksud proses pemikiran seseorang individu mengenai apa yang berlaku dalam fikirannya sendiri. R. Descartes mengenal pasti...... ensiklopedia psikologi yang hebat

REFLEKSI adalah sejenis pemikiran falsafah yang bertujuan untuk memahami dan membuktikan prasyarat seseorang, yang memerlukan pengalihan kesedaran pada dirinya sendiri. Dalam falsafah, R. adalah asas asas kedua-dua falsafah yang tepat dan prasyarat...... Sejarah Falsafah: Ensiklopedia

Refleksi - (Latin reflexio beineleu) - ңінің alғysharttarynyң mnіn tusіnu (pemahaman) lelaki neіzdeuge baғyttalғan, sananyң uzіne karatyluyn talap etetin falsafah іyudaay prinsip

REFLEKSI adalah prinsip pemikiran falsafah, yang bertujuan untuk memahami dan membuktikan prasyarat seseorang, yang memerlukan pengalihan kesadaran pada dirinya sendiri. Dalam falsafah, R. adalah asas asas dari kedua-dua falsafah itu sendiri dan prasyarat...... Kamus falsafah terkini

refleksi - pemikiran, pemikiran; introspeksi, pengetahuan diri, refleksi, introspeksi, meditasi, pemikiran, pemikiran Kamus sinonim Rusia. refleksi lihat Duma Kamus sinonim bahasa Rusia. Panduan praktikal. M.: Bahasa Rusia. Z. E. Alexandrova... Kamus sinonim

REFLEKSI - REFLEKSI, refleksi, banyak lagi. tidak, isteri. (penyimpangan lat.reflexio; Refleksi). 1. Pantulan cahaya pada permukaan objek (fizikal). 2. Refleksi, tumpuan dalaman, kecenderungan untuk menganalisis pengalaman mereka (psiko). Dalam watak...... Kamus Penjelasan Ushakov

Apa maksudnya merenung dan apa itu refleksi

"Anton Pavlovich, apa yang harus saya lakukan? Refleksi telah merampas saya! " Dan Anton Pavlovich menjawab saya: "Adakah anda kurang minum vodka"
I.A. Bunin. "Chekhov"

Refleksi adalah introspeksi kritikal, pemeriksaan diri. Perkataan itu berasal dari refleksio Latin - berpusing ke belakang. Contoh penggunaan: "Ciri refleksi bagi setiap orang yang cerdas".

Merenung bermaksud menganalisis pemikiran, perasaan dan tindakan anda, merenung dan menyelami diri sendiri. Contoh penggunaan: "Seorang pemuda telah lama berfikir tentang kegagalan".

Jangan keliru dengan kata kunci flex dan roflit.

Contoh watak sastera reflektif adalah Grigory Aleksandrovich Pechorin dari "A Hero of Our Time" M.Yu. Lermontov. Refleksi Pechorin yang paling jelas ditunjukkan dalam bab "Princess Mary", dalam buku harian protagonis. Contohnya: “Saya mengaku, perasaan yang tidak menyenangkan, tetapi akrab sedikit terasa di hati saya ketika itu; perasaan ini iri hati; Saya mengatakan dengan berani "iri hati" kerana saya biasa mengakui segala-galanya pada diri saya... "

Ilustrasi oleh M.A. Vrubel untuk novel "Seorang Pahlawan Masa Kita"

Apa itu refleksi dan mengapa ia diperlukan?

Refleksi membantu memahami tindakan anda, untuk lebih memahami diri sendiri dan orang lain. Ini membolehkan seseorang tumbuh di atas diri mereka sendiri, memperbaiki kekurangan dan mengembangkan kualiti terbaiknya. Pada masa yang sama, refleksi dapat mendatangkan penderitaan jika seseorang merenung kerana peristiwa yang tidak menyenangkan dan berulang kali mengalami emosi negatif..

Terdapat pelbagai jenis pantulan. Contohnya, refleksi emosi, intelektual atau peribadi - iaitu pengetahuan mengenai ciri-ciri keperibadian, kemampuan mental, pengalaman seseorang. Refleksi saintifik adalah pemeriksaan kritikal terhadap pengetahuan dan kaedah saintifik. Refleksi falsafah - refleksi mengenai makna kewujudan manusia, pada asas budaya.

Mencerminkan sinonim

Sinonim untuk perkataan reflect - analisa, refleksi, refleksi, menyelami diri sendiri, terlibat dalam introspeksi, memahami.

Refleksi dan refleksi. Contoh penggunaan

Terdapat perasaan dan fikiran yang tidak membuat refleksi, bahkan pada orang seperti saya, cacat olehnya.
L.N. Tolstoy. Buku nota (1853-1857)

- Refleksi berlaku atas sifat dan semangat, - katanya, - anda seorang wanita muda, anda ingin berkahwin!
I.A. Goncharov. Tebing (1869)

Saya sangat bersetuju dengan anda bahawa refleksi berlebihan adalah perkara yang berbahaya, tetapi apa yang harus dilakukan.
V.G. Korolenko. Surat (1887)

Saya hampir tidak percaya bahawa di belakang panel walnut, di permukaan yang digilap di mana cahaya cerut Chapaev dipantulkan, seorang askar merah sedang tidur, tetapi saya cuba untuk tidak memikirkan ini.
Victor Pelevin. "Chapaev dan Kekosongan" (1996)

Sekiranya pada masa seks anda menggambarkan bahawa seks akan berakhir dengan satu atau lain cara, anda akan kendur.
Sergey Shargunov. "Hore!" (2003)

Ahli traumatologi segera menduga bahawa pesakit itu tertangkap refleks, gugup, bahkan histeris.
Masha Traub. "Tangan Berlian" // "Ogonyok", 2014