Ujian penekanan watak

Seseorang mempunyai sifat positif dan negatif. Bergantung pada keadaan hidup, penekanan dapat berubah ke arah yang berbeza, sementara itu hanya bergantung pada keperibadian sejauh mana ia akan memungkinkan satu atau sifat yang lain muncul. Untuk menentukan ciri-ciri individu, ujian Lichko untuk penekanan watak digunakan, yang akan menilai penyimpangan psikologi yang jelas dan tersembunyi dari norma.

Jenis penekanan keperibadian ditentukan terutamanya pada remaja, kerana dalam tempoh ini, pembentukan seseorang berlaku, asas asas keperibadian diletakkan. Semasa temu ramah, kualiti berikut dinyatakan:

  • kesejukan emosi;
  • kecurigaan;
  • keagresifan dan konflik;
  • tarikan perhatian yang menunjukkan;
  • kecenderungan untuk kemurungan.
Ini dan ciri-ciri lain mungkin berlaku bergantung pada keadaan. Sekiranya orang dewasa dapat mengawal emosi, maka seorang remaja belum mengetahui intipati dirinya, yang memerlukan diagnosis terperinci. Oleh itu, definisi penekanan watak dianggap sebagai langkah penting dalam mengenali diri sendiri, untuk ini disarankan untuk mengikuti ujian dalam talian di sini dan sekarang.

Ujian Lichko untuk penonjolan watak

Ujian lichko (pdo) dirancang untuk mengenal pasti keperibadian manusia berdasarkan sejumlah pernyataan, yang mesti anda setuju atau tidak, bergantung pada pilihan anda sendiri. Tinjauan penekanan watak dalam talian menentukan kedua-dua ciri jiwa yang dinyatakan dengan jelas dan ciri-ciri tersembunyi.

Diagnostik penekanan watak "Devil's Dozen" sangat sesuai untuk remaja memahami diri mereka sendiri, serta dapat mengatasi masalah dan mengubah sifat baik menjadi kekuatan penuh.

Uji untuk mengenal pasti penonjolan watak mengikut A.E. Lichko

Sudah menjadi kebiasaan untuk memanggil watak seseorang sebagai interaksi kualiti peribadi individu, yang menentukan hubungan dengan orang lain, kumpulan. Sifat keperibadian memudahkan komunikasi, aktiviti, terang atau kurang dinyatakan. Manifestasi ciri yang kuat disebut penekanan, iaitu kualiti yang paling jelas menggambarkan watak dan membuat garis besar tingkah laku individu.

  • Penonjolan keperibadian
    • Corak asas untuk penekanan sistematisasi
    • Penekanan sebagai ciri norma yang melampau
  • Tahap penekanan
    • Penekanan eksplisit
    • Kursus penekanan pendam
  • Jenis penekanan mengikut klasifikasi A.E. Lichko
  • Inti mengenal pasti penekanan
  • Penerangan kaedah ujian
    • Ciri-ciri bekerja dengan soal selidik
  • Mengubah penekanan watak
    • Bentuk perubahan asas
    • Kumpulan transformasi pertama
    • Perubahan kumpulan kedua

Penonjolan keperibadian

Percubaan dengan penekanan yang paling ketara untuk menonjolkan dan mencirikan jenis watak tertentu telah lama dilakukan, banyak psikologi dan saintis terkenal terlibat secara langsung dalam hal ini. Klasifikasi paling awal dikembangkan oleh ahli psikologi Jerman E. Kramer. Pembahagian mengikut jenis watak rakan sejawatnya dari Amerika W. Shannon kelihatan sedikit berbeza. Klasifikasi moden menggunakan karya K. Leonhard, E. Fromm.

Artikel ini membincangkan definisi penekanan keperibadian mengikut soal selidik A.E. Lichko.

Corak asas untuk penekanan sistematisasi

Dalam proses lulus ujian untuk mengenal pasti ciri keperibadian, anda harus mematuhi perkara penting:

  • perwatakan watak yang terang terbentuk pada usia dini dan stabil sepanjang hayat;
  • kombinasi sifat kuat dan manifestasi lemah dari kualiti peribadi individu tidak dapat dibina secara rawak, mereka mewujudkan hubungan berterusan yang menentukan tipologi watak;
  • hampir semua orang dari mana-mana kumpulan sosial boleh dikaitkan dengan jenis watak tertentu.

Penekanan sebagai ciri norma yang melampau

Menurut ahli psikologi A.E. Lichko, had perkembangan penekanan tertinggi tidak boleh melebihi had normatif penyimpangan psikologi, di luar mana perubahan keperibadian patologi berlaku. Pada masa remaja, penekanan yang bersempadan dengan patologi sering diperhatikan dan mempunyai ciri keadaan jiwa yang sementara.

Pada manusia, neurosis afektif dan keadaan batas, ciri tingkah laku, dan kecenderungan penyakit somatik bergantung pada jenis penekanan. Penekanan boleh bertindak sebagai komponen penting dari penyakit endogen mental, gangguan saraf reaktif. Ciri yang paling mencolok harus diambil kira semasa menyusun senarai langkah pemulihan, cadangan psikologi dan perubatan.

Penekanan menentukan profesion masa depan, menyukarkan atau sukar menyesuaikan diri dalam masyarakat. Petunjuk ini penting semasa memilih program langkah psikoterapi, dalam arti memperoleh kesan paling lengkap dari psikoterapi kumpulan, individu, arahan atau perbincangan..

Ciri-ciri watak yang paling berkembang sepenuhnya muncul dalam tempoh pertumbuhan dan akil baligh, kemudian secara beransur-ansur melancarkan hingga dewasa. Penekanan dapat menampakkan diri hanya dalam keadaan tertentu, dan dalam keadaan normal mereka hampir tidak dapat dikesan. Kadang-kadang manifestasi penekanan pada watak manusia boleh menyebabkan kesukaran untuk menyesuaikan diri dalam masyarakat, tetapi fenomena semacam itu bersifat sementara dan kemudian dilenyapkan..

Tahap penekanan

Ekspresi ciri keperibadian yang terang dan kuat membawa kepada pembahagian kepada dua jenis:

  • penekanan yang jelas;
  • penekanan pendam.

Penekanan eksplisit

Merujuk kepada manifestasi ekstrem yang bersempadan dengan norma. Sifat keperibadian yang berterusan menentukan sikap seseorang terhadap jenis watak tertentu, tetapi sifat yang diucapkan tidak menimbulkan kesukaran untuk menyesuaikan diri dalam masyarakat. Orang memilih profesion yang sesuai dengan kebolehan mereka dan kemampuan tertentu.

Petunjuk keperibadian yang jelas ditajamkan pada masa perkembangan remaja, yang, ketika berinteraksi dengan faktor psikogenik tertentu, dapat menyebabkan pelanggaran komunikasi yang sama dengan individu lain dan penyimpangan dalam tingkah laku. Setelah mencapai usia dewasa, ciri-ciri tersebut tetap ketara, tetapi lancar, dan komunikasi dalam masyarakat berlaku dengan lancar, tanpa kejadian.

Kursus penekanan pendam

Tahap perkembangan sifat watak yang paling ketara ini lebih cenderung disebut sebagai varian normal; boleh dikatakan bahawa penekanan (manifestasi penunjuk keperibadian yang jelas) sama sekali tidak menampakkan dirinya. Tetapi petunjuk penilaian yang mempunyai nilai tertinggi dapat menampakkan diri semasa ujian dalam situasi latar belakang yang meningkat secara psikologi, setelah mengalami trauma mental dan pengalaman yang teruk..

Jenis penekanan mengikut klasifikasi A.E. Lichko

Karakter orang, bergantung pada kombinasi petunjuk peribadi tertentu, dibahagikan kepada jenis berikut:

  • labil, dicirikan oleh perubahan mood dan tingkah laku yang tajam bergantung pada keadaan luaran;
  • sikloid, dengan sekumpulan sifat dengan kecenderungan terhadap beberapa perubahan tingkah laku dalam jangka masa tertentu;
  • asthenic, dengan watak yang tidak tegas, rawan kecemasan, terdedah kepada keletihan yang cepat, kemurungan, mudah marah;
  • jenis takut menganggap komunikasi malu-malu dan pemalu dalam keperluan yang sangat tinggi, kebimbangan daripada hubungan dengan orang lain, rasa rendah diri seseorang;
  • keperibadian psikasthenik menunjukkan rasa curiga, kegelisahan, keraguan yang berlebihan, terdedah kepada refleksi diri, lebih suka tindakan tradisional;
  • individu skizoid dipagari dari masyarakat, penyesuaian dalam masyarakat sukar disebabkan oleh pengasingan, kemiskinan emosi, ketidakpedulian terhadap penderitaan orang lain, intuisi yang belum matang;
  • jenis orientasi paranoid yang tersekat telah meningkatkan kerengsaan, cita-cita, kebencian yang tidak mencukupi, kecurigaan berterusan;
  • watak epileptoid menunjukkan perasaan melankolis dan dengki, tingkah laku impulsif, ledakan kemarahan, kekejaman, keterbelakangan mental, pedantri, lambat bercakap;
  • jenis demonstrasi histeris dimanifestasikan dalam daya tarikan terhadap ucapan berbohong, kepura-puraan, perhatian bertindak, penyelesaian masalah yang tidak menentu, kekurangan hati nurani, kesombongan;
  • jenis hipertimik dibezakan dengan keceriaan, percakapan, aktiviti yang kuat, penyebaran perhatian kepada pelbagai minat, tanpa membawanya ke akhir;
  • jenis dysthymic selalu tertekan dengan penurunan aktiviti, keterukan yang berlebihan, dalam kesedihan dan kemurungan;
  • jenis tingkah laku ekstrim yang tidak stabil, disetujui oleh pengaruh orang lain, menyukai pengalaman baru, peristiwa, bergaul, dengan kemampuan untuk menghubungi orang baru dengan mudah;
  • konformis cenderung untuk tunduk dan mengakui pergantungannya sendiri terhadap pendapat orang lain, tidak dapat secara kritikal melihat kekurangan, konservatif, mempunyai sikap negatif terhadap segala sesuatu yang baru.

Inti mengenal pasti penekanan

Penekanan merujuk kepada manifestasi ekstrem ciri keperibadian tertentu, sementara ciri-ciri orientasi tertentu ditingkatkan, menunjukkan kerentanan terhadap beberapa pengaruh psikogenik, menunjukkan penentangan terhadap orang lain. Penekanan yang dinyatakan semasa ujian tidak dianggap sebagai penyimpangan dari norma, sebaliknya, keperibadian yang ditonjolkan dianggap sehat secara moral dengan ciri-ciri yang diucapkan dan diasah secara tidak proporsional. Ketidaksesuaian dan sekumpulan kombinasi ciri watak tertentu dapat menyebabkan keperibadian yang menonjol menjadi ketidakharmonian dengan kenyataan di sekitarnya.

Buat pertama kalinya istilah "keperibadian menonjol" diperkenalkan ke dalam kehidupan seharian oleh psikologi Jerman K. Leonhard. Adalah suatu kesalahan untuk menganggap manifestasi sifat watak yang mencolok sebagai penyimpangan patologi dari norma. Orang seperti itu tidak normal, sebaliknya, orang yang tidak mempunyai sifat watak yang kuat mungkin tidak berkembang ke arah yang negatif, tetapi juga tidak mungkin mereka akan melakukan sesuatu yang positif dan luar biasa. Orang yang mempunyai watak menonjol secara aktif bergerak ke dalam kumpulan negatif dan bergabung dengan kolektif positif sosial..

A.E. Lichko dalam karya-karyanya memperluas konsep penekanan dan mengubah istilah yang diterima umum menjadi "penekanan watak", menjelaskan bahawa keperibadian adalah konsep yang terlalu luas dan digunakan secara standard dalam bidang psikopati.

Penerangan kaedah ujian

Soal selidik adalah ujian mudah alih untuk digunakan dalam mendiagnosis ahli pasukan individu. Ujian ini terdiri daripada 143 baris pernyataan yang mewakili skala diagnostik sebanyak 10 keping dan satu skala untuk kawalan. Skala mengandungi 13 ungkapan afirmatif, yang disusun dalam urutan tertentu.

Setiap ahli dalam kumpulan ujian ditawarkan dua helaian, satu mengandungi soalan dalam bentuk pernyataan, yang kedua ditujukan untuk jawapan. Setelah membaca baris penyataan, semua orang memutuskan sama ada mereka bersetuju dengan mereka atau tidak. Sekiranya pernyataan itu khas untuk seseorang, maka anda harus melingkari nombor yang diberikan pada soalan atau menandakannya dengan cara lain pada kertas jawapan. Tidak setuju dengan pernyataan bermaksud bahawa nombor tersebut tidak dicatat pada kertas jawapan, tetapi dilangkau begitu sahaja.

Jawapan harus diberikan dengan tepat dan benar, berusaha untuk tidak tertipu. Ini akan memungkinkan untuk menentukan watak dengan jelas dan mengenal pasti penekanan yang wujud. Setelah mengisi lembaran, jumlah mata yang dijaringkan untuk setiap baris dipertimbangkan dan indikator-indikatornya diturunkan pada akhir baris.

Ciri-ciri bekerja dengan soal selidik

Ahli psikologi sekolah jarang menggunakan versi lengkap A.E. Lichko (351 baris), kerana agak rumit dan memerlukan banyak masa untuk menguji satu pelajar, dan untuk ujian kumpulan, menggunakan soal selidik itu bermasalah. Berdasarkan ini, versi mudah alih yang berkenaan digunakan..

Versi yang diubahsuai terdiri daripada soalan diagnostik, sementara memproses ciri khas tipologi persekitaran sekolah dipelihara. Pada masa yang sama, metodologi soal selidik menjadi paling mudah dan hampir dengan kaedah mengenal pasti penonjolan watak di sepanjang jalan K. Leonhard.

Ia dianggap mudah untuk menggunakan hanya jawapan afirmatif, sementara versi lengkap memerlukan penggunaan jawapan negatif, yang sangat menyukarkan pemprosesan hasilnya. Versi yang disemak dipermudahkan supaya pelajar sekolah menengah dapat mengikuti arahan untuk mengira dan mengenal pasti keputusan sempadan. Bantuan ahli psikologi adalah untuk menguraikan petunjuk dan menjelaskan petunjuk yang diterima.

Ia mesti dinyatakan mengenai diagnosis yang sukar dari segi neurologi, asthenik, sikloid dan sensitif, kerana berdasarkan hasil serangkaian ujian yang dilakukan, didapati bahawa individu seperti itu menyamar sebagai jenis sifat semula jadi yang berbeza, misalnya, labil. Kebolehpercayaan penekanan watak diuji dua minggu selepas ujian sebelumnya, dan hasilnya 94% betul.

Mengubah penekanan watak

Transformasi ini adalah ciri dinamika ciri beraksen. Inti dari perubahan biasanya terletak pada kenyataan bahawa jenis yang hampir sama dalam kesesuaian digabungkan dengan ciri-ciri terang, kadang-kadang ciri bergabung membayangi yang dominan dan muncul. Terdapat kes-kes apabila banyak ciri serupa dicampurkan dalam watak seseorang, sementara dalam beberapa keadaan yang paling kuat berkembang mencapai puncak dan membayangi semua yang lain..

Mengubah kecerahan ciri dan mengganti beberapa dengan yang lain berlaku mengikut undang-undang yang diterima, apabila hanya jenis yang sesuai berinteraksi. Transformasi boleh berlaku di bawah pengaruh sebab-sebab biologi atau sosio-psikologi.

Bentuk perubahan asas

Transformasi penekanan dapat dibahagikan kepada dua kumpulan utama:

  • perubahan sementara sementara dengan reaksi afektif;
  • perubahan yang agak pegun.

Kumpulan transformasi pertama

Kumpulan pertama mengumpulkan reaksi akut, sebenarnya, mewakili reformasi psikopat:

  • yang bersifat intrapunitive menampakkan diri dalam menyebabkan kerosakan pada tubuh mereka, cubaan membunuh diri, tindakan yang tidak menyenangkan dan melulu, melanggar perkara;
  • orang yang melampau mengkhianati tingkah laku agresif, menyerang musuh, membalas dendam dengan niat jahat kepada orang yang tidak bersalah;
  • kekebalan adalah penyingkiran dari konflik dengan melepaskan diri dari keadaan, yang bukan penyelesaian untuk masalah afektif;
  • manifestasi demonstratif muncul jika konflik menghasilkan adegan ribut dari kategori peranan teater, gambar menyelesaikan akaun dengan kehidupan.

Perubahan kumpulan kedua

Perubahan yang berlaku juga boleh dibahagikan. Terdapat peralihan sifat watak yang terang menjadi bentuk pendam, ini dapat terjadi sehubungan dengan membesar dan menerima sejumlah pengalaman hidup yang mencukupi, dalam hal ini, terjadi penyempurnaan kualiti peribadi sudut.

Penekanan tersembunyi menunjukkan peralihan dari fasa akut ke versi biasa, biasa-biasa saja, apabila semua sifat watak dinyatakan sama lemahnya. Sukar untuk membentuk pendapat mengenai jenis ini walaupun dengan komunikasi yang berpanjangan. Tetapi ciri-ciri yang tidak aktif dan diratakan tiba-tiba dapat muncul di bawah pengaruh keadaan luar biasa..

Manifestasi yang menarik adalah manifestasi perubahan yang jelas dalam penekanan, ketika sifat-sifat sebagai hasil dari ujian penunjuk memperoleh yang mencapai norma yang melampau, tetapi kriteria itu bukan halangan untuk penyesuaian dan komunikasi peribadi. Dengan bertambahnya usia, ciri-ciri seperti itu mungkin berada dalam jangkauan intensiti yang ditunjukkan atau melicinkan akan menerjemahkannya ke dalam kategori tersembunyi.

  • Ia mesti dikatakan mengenai pembentukan jalan psikopatik perkembangan penekanan pada tahap patologi psikopat. Ini memerlukan gabungan beberapa pengaruh:
  • seseorang mesti menunjukkan salah satu penekanan;
  • keadaan patologi realiti di sekitarnya harus sedemikian rupa sehingga jenisnya sesuai dengan ketahanan paling sedikit terhadap ciri terang ini;
  • kesan faktor mestilah jangka panjang;
  • transformasi harus berlaku pada usia yang paling sesuai untuk perkembangan penekanan.

Ujian A.E. Lichko adalah kaedah yang berkesan untuk mengenal pasti penonjolan watak dan menentukan jalan pengembangan keperibadian yang paling mungkin.

Psychodiagnostics MODIFIED QUESTIONNAIRE UNTUK MENGENALPASTI JENIS AKENTUASI KARAKTER DI ADOLESCENTS Test MTO (menurut Lichko)

SOALAN SOALAN YANG DIUBAH UNTUK MENGENALPASTI JENIS AKENTUASI KARAKTER DI ADOLESCENTS

Ujian MPDO (menurut Lichko)

Muat turun:

LampiranSaiz
akcent._har-ra_test.docx35.1 KB

Pratonton:

JENIS AKENTUASI KARAKTER

Ujian MPDO (menurut Lichko)

Arahan: Anda diberikan sejumlah pernyataan. Setelah membaca setiap pernyataan dengan teliti, tentukan sama ada ini khas untuk anda atau tidak. Sekiranya ya, maka tandakan nombor penyataan ini pada kertas jawapan, jika tidak, langkau nombor ini. Semakin tepat dan tulus pilihan anda, semakin baik anda mengenali watak anda..

1. Saya ceria dan gelisah semasa kecil.

2 Saya suka sekolah di sekolah menengah pertama, dan kemudian mula membebankan saya..

3. Pada zaman kanak-kanak, saya sama seperti sekarang: mudah membuat saya kesal, tetapi juga mudah untuk menenangkan, menghiburkan saya

4 Saya sering berasa tidak sihat.

5 Saya sensitif dan sensitif semasa kecil..

6 Saya sering takut sesuatu berlaku pada ibu saya.

7 mood saya bertambah baik apabila saya ditinggalkan sendirian.

8 Saya murung dan mudah marah semasa kecil..

9 Saya suka bercakap dan bermain dengan orang dewasa semasa kecil..

10) Saya rasa yang paling penting adalah mempunyai hari yang terbaik tidak kira apa..

11 Saya selalu menepati janji saya, walaupun ia tidak menepati janji saya.

12 Saya cenderung dalam suasana hati yang baik.

13. Minggu kesejahteraan memberi jalan kepada minggu-minggu ketika saya merasa dan merasa tidak enak..

14. Saya boleh pergi dari kegembiraan ke kesedihan dan sebaliknya..

15. Saya sering berasa lesu, tidak sihat..

16. Saya mempunyai rasa jijik kerana alkohol.

17) Saya mengelakkan minum alkohol kerana merasa tidak sihat dan sakit kepala.

18 Ibu bapa saya tidak memahami saya dan kadang-kadang kelihatan seperti orang asing bagi saya.

19. Saya berhati-hati dengan orang yang tidak dikenali dan secara tidak sengaja takut akan kejahatan di pihak mereka..

20. Saya tidak melihat banyak kekurangan dalam diri saya..

21. Saya ingin lari dari kuliah, tetapi jika tidak berjaya, saya diam-diam mendengar, memikirkan sesuatu yang lain.

22. Semua tabiat saya baik dan wajar. 1

23 mood saya tidak berubah dengan alasan kecil.

24 Saya sering bangun memikirkan apa yang perlu dilakukan hari ini..

25. Saya sangat menyayangi ibu bapa saya, saya suka dengan mereka, tetapi kadang-kadang saya sangat tersinggung dan juga bertengkar.

26. Kadang kala saya berasa ceria, ada kalanya saya merasa terharu..

27. Saya sering merasa malu makan di hadapan orang yang tidak dikenali..

28. Sikap saya terhadap masa depan sering berubah: kadang-kadang saya membuat rancangan yang cerah, maka masa depan saya nampak suram.

29. Saya suka melakukan sesuatu yang menarik sahaja..

Ia hampir tidak pernah berlaku bahawa orang asing segera memberi saya rasa simpati.

31. Saya suka pakaian yang bergaya dan tidak biasa, yang menarik mata.

32. Paling saya suka makan sedap dan berehat dengan baik..

33. Saya sangat arif, saya tidak pernah kesal atau marah kepada sesiapa..

34. Saya mudah bergaul dengan orang di persekitaran apa pun..

35. Saya tidak tahan lapar - saya cepat lemah.

36. Kesunyian Saya mudah bertolak ansur jika tidak dikaitkan dengan masalah.

37. Saya sering tidur lena, gelisah..

Rasa malu saya menghalang saya berkawan dengan mereka yang saya mahukan.

39. Saya sering bimbang dengan pelbagai masalah yang mungkin berlaku pada masa akan datang, walaupun tidak ada alasan untuk ini..

40. Saya bimbang tentang kegagalan saya sendiri dan tidak meminta pertolongan kepada sesiapa pun..

41. Saya sangat bimbang dengan komen dan tanda yang tidak memuaskan saya.

42. Selalunya saya merasa bebas dengan rakan sebaya yang baru dan tidak dikenali, di kelas baru, kem kerja dan rehat.

43. Saya biasanya tidak menyediakan pelajaran.

44. Saya selalu memberitahu perkara sebenar kepada orang dewasa..

45 Pengembaraan dan risiko menarik perhatian saya.

46. ​​Saya cepat terbiasa dengan orang yang dikenali, orang asing boleh mengganggu saya.

47. Suasana saya secara langsung bergantung pada tugas sekolah dan rumah tangga saya.

48 Saya sering merasa letih pada penghujung hari, dan nampaknya saya tidak mempunyai tenaga sama sekali.

49. Saya malu dengan orang yang tidak dikenali dan takut untuk bercakap terlebih dahulu.

50. Saya sering memeriksa kesilapan dalam kerja saya..

51. Rakan-rakan saya mempunyai pendapat yang salah bahawa saya tidak mahu berkawan dengan mereka.

52 Kadang-kadang ada hari di mana saya marah kepada semua orang tanpa sebab.

53. Saya dapat mengatakan mengenai diri saya bahawa saya mempunyai imaginasi yang baik.

54. Sekiranya guru tidak mengawal saya dalam pelajaran, saya hampir selalu melakukan sesuatu di luar.

55. Ibu bapa saya tidak pernah mengganggu saya dengan tingkah laku mereka..

56. Saya dapat mengatur anak-anak dengan mudah untuk bekerja, bermain, hiburan.

57. Saya boleh mendahului orang lain dalam berfikir, tetapi tidak bertindak.

58 Kebetulan saya sangat gembira, dan kemudian sangat kecewa.

Kadang-kadang saya menjadi murung dan mudah marah, dan tidak lama kemudian saya menyesal..

60. Saya terlalu sensitif dan sensitif.

61. Saya suka menjadi yang pertama di mana mereka mencintai saya, saya tidak suka memperjuangkan kejuaraan.

62 Saya hampir tidak pernah berterus terang, baik dengan rakan dan keluarga..

63. Apabila saya marah, saya boleh mula menjerit, melambaikan tangan, dan kadang-kadang bertengkar..

64. Saya sering berfikir bahawa jika saya mahu, saya boleh menjadi pelakon.

65. Nampaknya saya bimbang tentang masa depan tidak berguna - semuanya akan berjaya dengan sendirinya.

66. Saya selalu bersikap adil dengan guru, ibu bapa, rakan saya..

67. Saya yakin bahawa pada masa akan datang semua rancangan dan keinginan saya akan menjadi kenyataan.

68 Kadang-kadang ada hari-hari di mana hidup nampaknya lebih sukar daripada yang sebenarnya.

69. Selalunya mood saya tercermin dalam tindakan saya.

70 Saya rasa saya mempunyai banyak kekurangan dan kelemahan.

71. Sukar bagi saya ketika memikirkan kesilapan kecil saya..

72. Selalunya pelbagai jenis refleksi menghalang saya menyelesaikan kerja yang telah saya mulakan..

73. Saya dapat mendengar kritikan dan bantahan, tetapi saya masih berusaha melakukan semuanya dengan cara saya sendiri..

74 Kadang-kadang saya boleh marah dengan penyalahguna sehingga sukar bagi saya untuk tidak memukulnya dengan segera..

75. Saya hampir tidak pernah mengalami perasaan malu atau malu..

76. Saya tidak mempunyai keinginan untuk sukan atau pendidikan jasmani.

77. Saya tidak pernah bercakap buruk terhadap orang lain.

78. Saya suka pelbagai jenis pengembaraan, dengan rela mengambil risiko.

79 kadang-kadang mood saya bergantung pada cuaca.

80 Apa yang baru bagi saya adalah menyenangkan sekiranya menjanjikan sesuatu yang baik untuk saya.

Kehidupan nampak sangat sukar bagi saya.

82. Saya sering malu di hadapan guru dan pihak sekolah.

83. Setelah menyelesaikan kerja, lama-lama saya bimbang saya boleh melakukan sesuatu yang tidak betul.

84 Saya tidak fikir orang lain memahami saya.

85. Saya sering merasa kesal kerana saya terlalu banyak berkata ketika marah..

86 Saya selalu dapat mencari jalan keluar dari sebarang keadaan.

87. Saya suka pergi menonton wayang atau hanya ponteng kelas dan bukannya sekolah.

88. Saya tidak pernah mengambil apa-apa di rumah tanpa bertanya..

89. Sekiranya saya gagal, saya boleh mentertawakan diri sendiri.

90. Saya mengalami tempoh peningkatan, hobi, semangat, dan kemudian kemelesetan mungkin datang, sikap tidak peduli terhadap segalanya.

91. Sekiranya saya tidak berjaya, saya mungkin putus asa dan kehilangan harapan..

92. Bantahan dan kritikan sangat mengecewakan saya jika mereka bersikap kasar dan kasar, walaupun menyentuh perkara kecil..

93. Kadang-kadang saya boleh menangis ketika membaca buku sedih atau menonton filem sedih..

94. Saya sering meragui kebenaran tindakan dan keputusan saya..

95. Saya sering mempunyai perasaan bahawa saya tidak perlu, orang luar..

96. Ketika menghadapi ketidakadilan, saya membenci dan segera menentangnya..

97. Saya suka menjadi pusat perhatian, seperti menceritakan kisah lucu kepada anak-anak..

98. Saya rasa hobi terbaik adalah ketika anda tidak melakukan apa-apa, berehatlah..

99. Saya tidak pernah terlambat ke sekolah atau di tempat lain..

100 Saya benci tinggal di satu tempat untuk masa yang lama..

101 Kadang kala saya sangat kesal dengan pertengkaran dengan guru atau rakan sebaya sehingga saya tidak dapat bersekolah..

102. Saya tidak tahu bagaimana memerintahkan orang lain.

Kadang kala, saya merasakan bahawa saya sakit parah dan berbahaya.

104. Saya benci semua jenis pengembaraan yang berbahaya dan berisiko.

105. Saya sering terdorong untuk memeriksa semula kerja yang baru saya lakukan..

106. Saya bimbang saya mungkin kesepian pada masa akan datang.

107. Saya Bersungguh-sungguh Mendengarkan Nasihat Mengenai Kesihatan Saya.

108. Saya selalu menyatakan pendapat saya ketika sesuatu dibincangkan di dalam kelas.

109. Saya berpendapat bahawa anda tidak boleh melepaskan diri dari pasukan.

110. Soalan yang berkaitan dengan seks dan cinta sama sekali tidak menarik minat saya.

111. Saya selalu percaya bahawa untuk kes yang menarik dan menggoda, semua peraturan dapat dilanggar

112. Percutian kadang-kadang membenci saya.

113. Hidup telah mengajar saya untuk tidak terlalu berterus terang, walaupun dengan rakan-rakan.

114. Saya tidak makan banyak, kadang-kadang saya tidak makan apa-apa untuk masa yang lama..

115. Saya sangat suka menikmati keindahan alam semula jadi.

116. Meninggalkan rumah, tidur, saya selalu memeriksa: jika gas, peralatan elektrik dimatikan, jika pintu terkunci.

117. Saya hanya tertarik dengan yang baru yang sesuai dengan prinsip, minat saya.

118. Sekiranya seseorang disalahkan atas kegagalan saya, saya tidak membiarkannya tidak dihukum..

119. Sekiranya saya tidak menghormati seseorang, saya dapat berkelakuan sedemikian rupa sehingga dia tidak menyedarinya..

120. Masa terbaik untuk meluangkan masa dalam pelbagai aktiviti.

121. Saya suka semua mata pelajaran sekolah.

122. Saya sering menjadi peneraju permainan.

123. Saya dapat dengan mudah menahan kesakitan dan penderitaan fizikal.

124. Saya selalu cuba menahan diri apabila saya dikritik atau ditentang..

125. Saya terlalu curiga, saya bimbang tentang semua perkara, terutamanya mengenai kesihatan saya..

126 Saya jarang berperasaan.

127. Saya sering memikirkan pelbagai tanda pada diri saya, dan saya berusaha mengikutinya dengan tegas sehingga semuanya baik-baik saja.

128. Saya tidak mahu mengambil bahagian dalam kehidupan sekolah dan kelas..

129 Kadang kala saya melakukan perkara yang cepat dan cepat yang saya sesali kemudian..

130. Saya tidak suka mengira semua perbelanjaan terlebih dahulu, saya dengan mudah meminjam wang, walaupun saya tahu bahawa sukar untuk membayar balik wang pada masa itu.

131. Belajar membebani saya, dan jika saya tidak dipaksa, saya tidak akan belajar sama sekali.

132. Saya tidak pernah mempunyai pemikiran yang perlu disembunyikan daripada orang lain.

133. Saya sering dalam suasana hati yang baik sehingga mereka bertanya kepada saya mengapa saya begitu ceria.

134. Kadang-kadang mood saya sangat teruk sehingga saya mula memikirkan kematian..

135. Malapetaka sedikit pun membuat saya terlalu sedih.

136. Saya cepat letih di kelas dan menjadi terganggu..

137. Kadang kala saya kagum dengan kekasaran dan kekasaran lelaki itu..

138. Guru mendapati saya kelihatan kemas dan rajin.

139. Saya sering merasa lebih senang untuk bermeditasi secara tertutup daripada menghabiskan masa di sebuah syarikat yang bising..

140 Saya suka dipatuhi.

141. Saya boleh melakukan yang lebih baik, tetapi guru dan sekolah kami tidak membantu.

142. Saya tidak suka berniaga yang memerlukan usaha dan kesabaran.

Psikologi klinikal

Sabtu 2 Oktober 2010.

Soal selidik yang diubahsuai untuk mengenal pasti jenis penekanan watak pada remaja (menurut Lichko)

Harus diingat bahawa untuk semua kelebihannya, soal selidik A.E. Lichko sangat jarang digunakan oleh ahli psikologi sekolah, terutamanya kerana kerumitan dan keperluan kos waktu yang besar (dari 1 hingga 1.5 jam setiap orang). Di samping itu, PDO sangat sukar untuk digunakan dalam versi kumpulan..

Ahli psikologi sekolah memerlukan ujian yang lebih mudah alih yang dapat digunakan dengan mudah dalam diagnostik kumpulan. Untuk tujuan ini, usaha dilakukan untuk mengubah PDO.

Pertama, hanya soalan diagnostik yang dimasukkan dalam teks soal selidik, yang memungkinkan untuk mengurangkan isipadu secara drastik (dari 351 hingga 143 soalan), dan, dengan mengekalkan tipologi penekanan yang dikembangkan oleh A.E. Lichko, yang tersebar luas di kalangan psikologi sekolah, untuk menjadikan prosedur penggunaan kuesioner itu hampir kaedah mudah seperti soal selidik Leonhard, Lichten-Schmishek, dll..

Kedua, hanya jawapan "Ya" yang dianggap penting secara diagnostik, yang memungkinkan untuk melakukan pemeriksaan dalam satu langkah (dan bukan dalam dua langkah, seperti dalam PDO, di mana, setelah memilih "Ya", subjek harus, setelah memilih pernyataan yang tidak biasa untuknya, tentukan mereka dengan indeks "Tidak ").

Ketiga, kelebihan penting LEAD adalah bahawa sebahagian besar pemprosesan hasil ujian dilakukan oleh subjek itu sendiri: Pengiraan mata pada kertas jawapan, menonjolkan timbangan dengan jumlah poin tertinggi. Prosedur pemeriksaan telah dipermudahkan sehingga pelajar di kelas 9-11, bergantung pada panduan ujian, dapat melakukan ujian diri semasa berunding secara individu di pejabat psikologi. Jelas bahawa untuk tugas ujian, mereka dapat melakukan ujian diri semasa berunding secara individu di pejabat psikologi. Jelas bahawa tanggungjawab ahli psikologi adalah untuk menerangkan hasil yang diperoleh, untuk membincangkan hasil ini, iaitu psikologi kaunseling itu sendiri. Purata masa peperiksaan untuk satu orang ialah 30 - 35 minit. Ujian ini juga sesuai dalam versi kumpulan.

Keempat, pengubahsuaian juga mempengaruhi kandungan soal selidik. Oleh itu, beberapa soalan diperoleh dengan menganalisis sebilangan besar unjuran remaja yang menonjol menggunakan teknik ayat yang belum selesai. Sebagai contoh, unjuran yang sangat biasa di kalangan remaja introvert adalah: "Saya sering takut bahawa pada masa akan datang saya akan bersendirian." Ini dan sebilangan pernyataan lain tidak termasuk dalam soal selidik di atas..

Kesahan substantif MPDI diperiksa dengan dua cara: pertama, dengan korelasi diagnosis yang diperoleh menurut MPDI, dengan diagnosis yang diperoleh menurut MPLI. Kebetulan dalam jawapan untuk semua jenis penekanan dalam agregat adalah 76%.

Kedua, korelasi diagnosis yang diterima mengikut LEAD diperiksa dengan penilaian pakar guru kelas. Adakah guru terpilih yang mempunyai pengalaman dengan kelas ini sekurang-kurangnya tiga tahun dan berkaitan dengan tugas mereka secara bertanggungjawab. Para ahli disiapkan dengan sewajarnya, khususnya, menerima latihan teori dalam fenomenologi penekanan watak dalam kuliah dan seminar yang dilakukan oleh penulis.

Para pakar menerima lembaran diagnostik untuk pelajar di kelas mereka, di mana nama jenisnya dan penerangan ringkas mengenai ciri utama mereka terletak secara menegak di sebelah kiri, dan senarai pelajar di kelas itu terletak secara mendatar di bahagian atas. Tugas pakar adalah seperti berikut - perlu untuk menilai skala sepuluh titik manifestasi pada setiap pelajar kelas satu atau satu kompleks gejala yang lain.

Kebetulan diagnosis yang diterima di bawah MBLT dengan diagnosis yang dibuat oleh pakar berdasarkan "klinik sekolah" adalah 87%.

Sekiranya kita mengambil kira bahawa, menurut A.Elichko (5; 7), kebetulan diagnosis PDO dengan anggaran pakar untuk beberapa jenis (skizoid, terangsang, psikasthenik) sedikit lebih daripada 70%, maka petunjuk ini dapat dianggap memuaskan.

Harus diingat bahawa sangat sukar untuk mengenal pasti (baik dengan soal selidik dan oleh penilaian pakar) jenis sikloid, astheno-neurotik dan sensitif. Dengan bantuan data tambahan yang diperoleh dengan memerhatikan tingkah laku pelajar, perbualan individu dengan remaja dan ibu bapa mereka, penggunaan teknik seperti diagnostik sikap umum, soal selidik Eysenck, CCT, dan lain-lain, terdapat banyak kes "penyamaran" jenis ini yang kerap. Contohnya, jenis sikloid dan astheno-neurotik sering disamarkan sebagai labil. Jenis sensitif biasanya jarang berlaku pada masa remaja, walaupun kadang-kadang ia muncul dalam bentuk yang hampir murni sudah di kelas 5.

Kebolehpercayaan soal selidik disahkan dengan menguji semula setelah dua minggu. 94% diagnosis disahkan.

Soal selidik ini merangkumi 143 pernyataan, 10 diagnostik dan satu skala kawalan (skala pembohongan). Setiap skala mengandungi 13 pernyataan. Pernyataan dalam teks soal selidik disampaikan dalam urutan rawak. Hyperthymic, cycloid, labile, astheno-neurotic, sensitive, cemas pedantic, introvert, excitable, demonstrative and unstable type didiagnosis.

Prosedur untuk mengisi soal selidik dan mengira mata dinyatakan dalam Arahan untuk tinjauan.

Berdasarkan bahan yang dikumpulkan, secara berasingan untuk setiap jenis penekanan, ditentukan nombor diagnostik minimum (MDC), yang merupakan had bawah selang keyakinan (6, 24), yang dikira dengan formula:

M adalah skor purata sampel untuk penekanan jenis ini;

W- jangka masa data.

Nombor diagnostik minimum (MDC):

Jenis hipertensi - 10;

Jenis sikloid - 8;

Jenis labil - 9;

Jenis astheno-neurotik - 8;

Jenis sensitif - 8;

Hentaman pedantik yang cemas - 9;

Jenis introvert - 9;

Jenis yang menarik - 9;

Jenis demonstrasi - 9;

Jenis tidak stabil - 10;

Skala kawalan - 4.

Skala kawalan ditafsirkan serupa dengan skala yang sama dalam versi soal selidik Eysenck untuk kanak-kanak. Petunjuk 4 mata sudah dianggap kritikal. Skor tinggi pada skala ini menunjukkan kecenderungan subjek untuk memberi jawapan "baik". Skor tinggi pada skala pembohongan juga dapat dijadikan bukti tambahan tingkah laku demonstratif dalam subjek. Oleh itu, jika anda mendapat lebih daripada 4 mata pada skala kawalan, anda harus menambah 1 mata pada skala demonstrasi. Sekiranya penunjuk pada skala tipu daya melebihi 7 mata, maka 2 poin ditambahkan ke skala demonstrasi. Walau bagaimanapun, jika, walaupun ini, jenis demonstratif tidak didiagnosis, maka keputusan ujian harus dianggap tidak boleh dipercayai..

Peraturan pengenalan jenis:

1. Sekiranya MPC dicapai atau melebihi hanya untuk satu jenis, maka jenis ini didiagnosis.

2 Sekiranya MPC melebihi beberapa jenis, maka didiagnosis:

a) sekiranya terdapat kombinasi berikut - jenis campuran:

L, A L, S L, D L, N

Kombinasi lain yang diperoleh mengikut MPLI harus diakui tidak sesuai (seperti yang dibuktikan oleh pemerhatian klinikal). Contohnya, jenis hipertimik dan introvert, sensitif dan teruja, dll..

b) Jika untuk jenis apa pun skornya lebih tinggi daripada yang lain, maka skor yang terakhir tidak didiagnosis, walaupun gabungannya serasi.

c) Dalam "kombinasi yang tidak sesuai, jenisnya didiagnosis memihak kepada mana lebih banyak mata dijaringkan.

d) Sekiranya berkaitan dengan dua jenis yang tidak sesuai ada jumlah poin yang sama, maka untuk mengecualikan salah satu daripadanya, perlu dipandu oleh peraturan dominasi berikut (jenis yang ditunjukkan setelah tanda sama dipelihara):

G + L = G A + I = I C + A = A C + B = B

G + A = A A + B = B C + C = C C + D = D

G + C = G A + H = H C + T = T C + H = H

G + T = T C + I = I

H + W = I T + H = V C + V = V L + T = T

G + B = G T + D = D C + D = D L + I = I

T + H = H C + H = H L + B = B

3. Sekiranya MDC dicapai atau dilampaui untuk beberapa jenis dan menurut peraturan 2 tidak mungkin mengurangkannya menjadi dua, maka kedua-dua jenis dengan jumlah titik tertinggi dipilih, setelah itu dipandu oleh aturan 2.

4. Jika lebih dari 4 poin diperoleh pada skala kontrol, maka, seperti yang telah disebutkan, 1 poin ditambahkan ke skala demonstrasi, jika lebih dari 7, masing-masing 2 poin ditambahkan. Walau bagaimanapun, jika selepas ini jenis demonstratif tidak didiagnosis, keputusan peperiksaan diakui tidak boleh dipercayai dan berkaitan dengan remaja ini, ia mesti diulang.

Mencapai atau melebihi MPC untuk satu jenis atau yang lain ditambah dengan peraturan di atas untuk mengenal pasti jenis, ketepatan diagnostik dijamin sekurang-kurangnya P> 0.95.

Arahan untuk disurvei di bawah MPDI

Setiap daripada anda ingin mengetahui ciri-ciri watak anda, sekurang-kurangnya ciri yang paling menyerlah dan menonjol. Pengetahuan mengenai watak anda membolehkan anda mengurus diri sendiri: berinteraksi dengan orang lain dengan lebih baik, fokus pada bidang profesi tertentu, dll. Lagipun, watak adalah asas keperibadian.

Ujian ini akan membantu anda menentukan jenis watak anda, ciri-cirinya.

Anda ditawarkan Lembaran Soalan dan Lembaran Jawapan. Setelah membaca setiap soalan pernyataan di Lembaran Jawapan, tentukan sama ada ia biasa, adakah itu khas untuk anda atau tidak. Sekiranya ya, lengkapkan nombor soalan ini di Lembaran Jawapan, jika tidak, maka langkau nombor ini.

Semakin tepat dan tulus pilihan anda, semakin baik anda akan mengenali watak anda..

Setelah Lembaran Jawapan dilengkapkan, hitung jumlah mata yang anda peroleh untuk setiap baris (satu nombor dalam bulatan adalah satu mata). Masukkan jumlah ini pada akhir setiap baris.

Ujian MPDO (menurut Lichko)

Arahan: Anda diberikan sejumlah pernyataan. Setelah membaca setiap pernyataan dengan teliti, tentukan sama ada ini khas untuk anda atau tidak. Sekiranya ya, maka tandakan nombor penyataan ini pada kertas jawapan, jika tidak, langkau nombor ini. Semakin tepat dan tulus pilihan anda, semakin baik anda mengenali watak anda..

1. Saya ceria dan gelisah semasa kecil.

2 Saya suka sekolah di sekolah menengah pertama, dan kemudian mula membebankan saya..

3. Pada zaman kanak-kanak, saya sama seperti sekarang: mudah membuat saya kesal, tetapi juga mudah untuk menenangkan, menghiburkan saya

4 Saya sering berasa tidak sihat.

5 Saya sensitif dan sensitif semasa kecil..

6 Saya sering takut sesuatu berlaku pada ibu saya.

7 mood saya bertambah baik apabila saya ditinggalkan sendirian.

8 Saya murung dan mudah marah semasa kecil..

9 Saya suka bercakap dan bermain dengan orang dewasa semasa kecil..

10) Saya rasa yang paling penting adalah mempunyai hari yang terbaik tidak kira apa..

11 Saya selalu menepati janji saya, walaupun ia tidak menepati janji saya.

12 Saya cenderung dalam suasana hati yang baik.

13. Minggu kesejahteraan memberi jalan kepada minggu-minggu ketika saya merasa dan merasa tidak enak..

14. Saya boleh pergi dari kegembiraan ke kesedihan dan sebaliknya..

15. Saya sering berasa lesu, tidak sihat..

16. Saya mempunyai rasa jijik kerana alkohol.

17) Saya mengelakkan minum alkohol kerana merasa tidak sihat dan sakit kepala.

18 Ibu bapa saya tidak memahami saya dan kadang-kadang kelihatan seperti orang asing bagi saya.

19. Saya berhati-hati dengan orang yang tidak dikenali dan secara tidak sengaja takut akan kejahatan di pihak mereka..

20. Saya tidak melihat banyak kekurangan dalam diri saya..

21. Saya ingin lari dari kuliah, tetapi jika tidak berjaya, saya diam-diam mendengar, memikirkan sesuatu yang lain.

22 semua tabiat saya baik dan wajar.

23 mood saya tidak berubah dengan alasan kecil.

24 Saya sering bangun memikirkan apa yang perlu dilakukan hari ini..

25. Saya sangat menyayangi ibu bapa saya, saya suka dengan mereka, tetapi kadang-kadang saya sangat tersinggung dan juga bertengkar.

26. Kadang kala saya berasa ceria, ada kalanya saya merasa terharu..

27. Saya sering merasa malu makan di hadapan orang yang tidak dikenali..

28. Sikap saya terhadap masa depan sering berubah: kadang-kadang saya membuat rancangan yang cerah, maka masa depan saya nampak suram.

29. Saya suka melakukan sesuatu yang menarik sahaja..

Ia hampir tidak pernah berlaku bahawa orang asing segera memberi saya rasa simpati.

31. Saya suka pakaian yang bergaya dan tidak biasa, yang menarik mata.

32. Paling saya suka makan sedap dan berehat dengan baik..

33. Saya sangat arif, saya tidak pernah kesal atau marah kepada sesiapa..

34. Saya mudah bergaul dengan orang di persekitaran apa pun..

35. Saya tidak tahan lapar - saya cepat lemah.

36. Kesunyian Saya mudah bertolak ansur jika tidak dikaitkan dengan masalah.

37. Saya sering tidur lena, gelisah..

Rasa malu saya menghalang saya berkawan dengan mereka yang saya mahukan.

39. Saya sering bimbang dengan pelbagai masalah yang mungkin berlaku pada masa akan datang, walaupun tidak ada alasan untuk ini..

40. Saya bimbang tentang kegagalan saya sendiri dan tidak meminta pertolongan kepada sesiapa pun..

41. Saya sangat bimbang dengan komen dan tanda yang tidak memuaskan saya.

42. Selalunya saya merasa bebas dengan rakan sebaya yang baru dan tidak dikenali, di kelas baru, kem kerja dan rehat.

43. Saya biasanya tidak menyediakan pelajaran.

44. Saya selalu memberitahu perkara sebenar kepada orang dewasa..

45 Pengembaraan dan risiko menarik perhatian saya.

46. ​​Saya cepat terbiasa dengan orang yang dikenali, orang asing boleh mengganggu saya.

47. Suasana saya secara langsung bergantung pada tugas sekolah dan rumah tangga saya.

48 Saya sering merasa letih pada penghujung hari, dan nampaknya saya tidak mempunyai tenaga sama sekali.

49. Saya malu dengan orang yang tidak dikenali dan takut untuk bercakap terlebih dahulu.

50. Saya sering memeriksa kesilapan dalam kerja saya..

51. Rakan-rakan saya mempunyai pendapat yang salah bahawa saya tidak mahu berkawan dengan mereka.

52 Kadang-kadang ada hari di mana saya marah kepada semua orang tanpa sebab.

53 Saya dapat mengatakan mengenai diri saya bahawa saya mempunyai imaginasi yang baik..

54. Sekiranya guru tidak mengawal saya dalam pelajaran, saya hampir selalu melakukan sesuatu di luar.

55. Ibu bapa saya tidak pernah mengganggu saya dengan tingkah laku mereka..

56. Saya dapat mengatur anak-anak dengan mudah untuk bekerja, bermain, hiburan.

57. Saya boleh mendahului orang lain dalam berfikir, tetapi tidak bertindak.

58 Kebetulan saya sangat gembira, dan kemudian sangat kecewa.

Kadang-kadang saya menjadi murung dan mudah marah, dan tidak lama kemudian saya menyesal..

60. Saya terlalu sensitif dan sensitif.

61. Saya suka menjadi yang pertama di mana mereka mencintai saya, saya tidak suka memperjuangkan kejuaraan.

62 Saya hampir tidak pernah berterus terang, baik dengan rakan dan keluarga..

63. Apabila saya marah, saya boleh mula menjerit, melambaikan tangan, dan kadang-kadang bertengkar..

64. Saya sering berfikir bahawa jika saya mahu, saya boleh menjadi pelakon.

65. Nampaknya saya bimbang tentang masa depan tidak berguna - semuanya akan berjaya dengan sendirinya.

66. Saya selalu bersikap adil dengan guru, ibu bapa, rakan saya..

67. Saya yakin bahawa pada masa akan datang semua rancangan dan keinginan saya akan menjadi kenyataan.

68 Kadang-kadang ada hari-hari di mana hidup nampaknya lebih sukar daripada yang sebenarnya.

69. Selalunya mood saya tercermin dalam tindakan saya.

70 Saya rasa saya mempunyai banyak kekurangan dan kelemahan.

71. Sukar bagi saya ketika memikirkan kesilapan kecil saya..

72. Selalunya pelbagai jenis refleksi menghalang saya menyelesaikan kerja yang telah saya mulakan..

73. Saya dapat mendengar kritikan dan bantahan, tetapi saya masih berusaha melakukan semuanya dengan cara saya sendiri..

74 Kadang-kadang saya boleh marah dengan penyalahguna sehingga sukar bagi saya untuk tidak memukulnya dengan segera..

75. Saya hampir tidak pernah mengalami perasaan malu atau malu..

76. Saya tidak mempunyai keinginan untuk sukan atau pendidikan jasmani.

77. Saya tidak pernah bercakap buruk terhadap orang lain.

78. Saya suka pelbagai jenis pengembaraan, dengan rela mengambil risiko.

79 kadang-kadang mood saya bergantung pada cuaca.

80 Apa yang baru bagi saya adalah menyenangkan sekiranya menjanjikan sesuatu yang baik untuk saya.

Kehidupan nampak sangat sukar bagi saya.

82. Saya sering malu di hadapan guru dan pihak sekolah.

83. Setelah menyelesaikan kerja, lama-lama saya bimbang saya boleh melakukan sesuatu yang tidak betul.

84 Saya tidak fikir orang lain memahami saya.

85. Saya sering merasa kesal kerana saya terlalu banyak berkata ketika marah..

86 Saya selalu dapat mencari jalan keluar dari sebarang keadaan.

87. Saya suka pergi menonton wayang atau hanya ponteng kelas dan bukannya sekolah.

88. Saya tidak pernah mengambil apa-apa di rumah tanpa bertanya..

89. Sekiranya saya gagal, saya boleh mentertawakan diri sendiri.

90. Saya mengalami tempoh peningkatan, hobi, semangat, dan kemudian kemelesetan mungkin datang, sikap tidak peduli terhadap segalanya.

91. Sekiranya saya tidak berjaya, saya mungkin putus asa dan kehilangan harapan..

92. Bantahan dan kritikan sangat mengecewakan saya jika mereka bersikap kasar dan kasar, walaupun menyentuh perkara kecil..

93. Kadang-kadang saya boleh menangis ketika membaca buku sedih atau menonton filem sedih..

94. Saya sering meragui kebenaran tindakan dan keputusan saya..

95. Saya sering mempunyai perasaan bahawa saya tidak perlu, orang luar..

96. Ketika menghadapi ketidakadilan, saya membenci dan segera menentangnya..

97. Saya suka menjadi pusat perhatian, seperti menceritakan kisah lucu kepada anak-anak..

98. Saya rasa hobi terbaik adalah ketika anda tidak melakukan apa-apa, berehatlah..

99. Saya tidak pernah terlambat ke sekolah atau di tempat lain..

100 Saya benci tinggal di satu tempat untuk masa yang lama..

101 Kadang kala saya sangat kesal dengan pertengkaran dengan guru atau rakan sebaya sehingga saya tidak dapat bersekolah..

102. Saya tidak tahu bagaimana memerintahkan orang lain.

Kadang kala, saya merasakan bahawa saya sakit parah dan berbahaya.

104. Saya benci semua jenis pengembaraan yang berbahaya dan berisiko.

105. Saya sering terdorong untuk memeriksa semula kerja yang baru saya lakukan..

106. Saya bimbang saya mungkin kesepian pada masa akan datang.

107. Saya Bersungguh-sungguh Mendengarkan Nasihat Mengenai Kesihatan Saya.

108. Saya selalu menyatakan pendapat saya ketika sesuatu dibincangkan di dalam kelas.

109. Saya berpendapat bahawa anda tidak boleh melepaskan diri dari pasukan.

110. Soalan yang berkaitan dengan seks dan cinta sama sekali tidak menarik minat saya.

111. Saya selalu percaya bahawa untuk kes yang menarik dan menggoda, semua peraturan dapat dilanggar

112. Percutian kadang-kadang membenci saya.

113. Hidup telah mengajar saya untuk tidak terlalu berterus terang, walaupun dengan rakan-rakan.

114. Saya tidak makan banyak, kadang-kadang saya tidak makan apa-apa untuk masa yang lama..

115. Saya sangat suka menikmati keindahan alam semula jadi.

116. Meninggalkan rumah, tidur, saya selalu memeriksa: jika gas, elektrik-

perkakas, adakah pintu dikunci.

117. Saya hanya tertarik dengan yang baru yang sesuai dengan prinsip, minat saya.

118. Sekiranya seseorang disalahkan atas kegagalan saya, saya tidak membiarkannya tidak dihukum..

119. Sekiranya saya tidak menghormati seseorang, saya dapat berkelakuan sedemikian rupa sehingga dia tidak menyedarinya..

120. Masa terbaik untuk meluangkan masa dalam pelbagai aktiviti.

121. Saya suka semua mata pelajaran sekolah.

122. Saya sering menjadi peneraju permainan.

123. Saya dapat dengan mudah menahan kesakitan dan penderitaan fizikal.

124. Saya selalu cuba menahan diri apabila saya dikritik atau ditentang..

125. Saya terlalu curiga, saya bimbang tentang semua perkara, terutamanya mengenai kesihatan saya..

126 Saya jarang berperasaan.

127. Saya sering memikirkan pelbagai tanda pada diri saya, dan saya berusaha mengikutinya dengan tegas sehingga semuanya baik-baik saja.

128. Saya tidak mahu mengambil bahagian dalam kehidupan sekolah dan kelas..

129 Kadang kala saya melakukan perkara yang cepat dan cepat yang saya sesali kemudian..

130. Saya tidak suka mengira semua perbelanjaan terlebih dahulu, saya dengan mudah meminjam wang, walaupun saya tahu bahawa sukar untuk membayar balik wang pada masa itu.

131. Belajar membebani saya, dan jika saya tidak dipaksa, saya tidak akan belajar sama sekali.

132. Saya tidak pernah mempunyai pemikiran yang perlu disembunyikan daripada orang lain.

133. Saya sering dalam suasana hati yang baik sehingga mereka bertanya kepada saya mengapa saya begitu ceria.

134. Kadang-kadang mood saya sangat teruk sehingga saya mula memikirkan kematian..

135. Malapetaka sedikit pun membuat saya terlalu sedih.

136. Saya cepat letih di kelas dan menjadi terganggu..

137. Kadang kala saya kagum dengan kekasaran dan kekasaran lelaki itu..

138. Guru mendapati saya kelihatan kemas dan rajin.

139. Saya sering merasa lebih senang untuk bermeditasi secara tertutup daripada menghabiskan masa di sebuah syarikat yang bising..

140 Saya suka dipatuhi.

141. Saya boleh melakukan yang lebih baik, tetapi guru dan sekolah kami tidak membantu.

142. Saya tidak suka berniaga yang memerlukan usaha dan kesabaran.

143. Saya Tidak Pernah Menginginkan Sesiapa.

Kertas jawapan ujian Lichko

Jenis Nombor kelulusan MDC ∑

D 1 12 23 34 45 56 67 78 89 100 111 122 133 10

C 2 13 24 35 46 57 68 79 90 101 112 123 134 8

L 3 14 25 36 47 58 69 80 91 102 113 124 135 9

A 4 15 26 37 48 59 70 81 92 103 114 125 136 8

C 5 16 27 38 49 60 71 82 93 104 115 126 137 8

T 6 17 28 39 50 61 72 83 94 105 116 127 138 9

I 7 18 29 40 51 62 73 84 95 106 117 128 139 9

B 8 19 30 41 52 63 74 85 96 107 118 129 140 9

D 9 20 31 42 53 64 75 86 97 108 119 130 141 9

H 10 21 32 43 54 65 76 87 98 109 120 131 142 10

K 11 22 33 44 55 66 77 88 99 110 121 132 143 4

Ujian Lichko untuk penonjolan watak

Semasa menjawab pernyataan ujian, nilaikan persetujuan atau ketidaksetujuan anda dengan perkara berikut:

+ 2 - betul, sebagai peraturan, saya melakukannya;
+ 1 - benar, tetapi masih terdapat pengecualian yang ketara;
0 sukar untuk dinyatakan;
- 1 - tidak benar, tetapi kadang-kadang terdapat situasi seperti itu;
- 2 - sama sekali salah, ini tidak biasa untuk kehidupan biasa saya.

Cobalah untuk tidak menjawab "Sukar untuk mengatakannya," utamakan salah satu dari empat jawapan lain, hubungkannya dengan tabiat, keinginan, dan tindakan anda. Lebih-lebih lagi, setiap pernyataan yang diberikan dalam ujian harus dinilai berdasarkan prinsip "sebagai peraturan" dan dari cara hidup biasa anda. Lagipun, kita semua dari semasa ke semasa sama ada ceria atau mudah marah.

  1. Saya tidak pernah mempercayai orang asing dan lebih daripada sekali saya yakin bahawa saya betul dalam hal ini..
  2. Lebih dari sekali saya harus memastikan bahawa mereka berkawan untuk mendapat keuntungan.
  3. Saya selalu berasa ceria dan penuh tenaga. Sebagai peraturan, saya dalam keadaan baik..
  4. Kesihatan saya sangat bergantung pada bagaimana orang lain merawat saya.
  5. Suasana saya bertambah baik apabila saya ditinggalkan sendirian.
  6. Saya tidak dapat tidur lena jika saya mesti bangun pada waktu tertentu pada waktu pagi; Saya terlalu curiga, tidak henti-henti risau dan bimbang tentang semua perkara.
  7. Malapetaka yang sedikit menyakitkan saya; selepas kesedihan dan kegelisahan, anda berasa tidak sihat.
  8. Saya mengalami tidur yang lena dan gelisah, saya sering mengalami mimpi suram; pagi bagi saya adalah waktu paling sukar dalam sehari.
  9. Mood saya biasanya sama dengan orang di sekeliling saya.
  10. Mengenai rakan dengan siapa saya terpaksa berpisah, saya tidak ketinggalan untuk masa yang lama dan cepat mencari yang baru.
  11. Saya tidak tidur nyenyak pada waktu malam dan merasa mengantuk pada waktu siang, sering mudah marah.
  12. Suasana saya mudah berubah dari sebab-sebab kecil.
  13. Minggu kesihatan bergantian dengan minggu ketika saya merasa tidak sihat.
  14. Saya percaya bahawa seseorang harus mempunyai tujuan besar dan serius untuk hidup..
  15. Saya mempunyai perasaan tidak sihat dengan kerengsaan dan kerinduan.
  16. Saya tidur sedikit, tetapi pada waktu pagi saya bangun dengan kuat dan bersemangat.
  17. Suasana saya sangat bergantung pada masyarakat di mana saya berada.
  18. Saya tidak pernah mengikut fesyen umum, tetapi saya memakai apa yang saya suka sendiri.
  19. Saya berasa tidak sihat dari kegembiraan dan jangkaan masalah..
  20. Selalunya saya malu makan di hadapan orang yang tidak dikenali, saya terlalu sensitif.
  21. Saya selalu takut bahawa saya tidak akan mempunyai wang yang mencukupi, dan saya sebenarnya tidak suka meminjam.
  22. Saya percaya bahawa anda sendiri tidak seharusnya menonjol daripada orang lain..
  23. Saya membuat kenalan baru dengan mudah.
  24. Saya tidak terlalu memikirkan pakaian saya.
  25. Pada beberapa hari saya bangun dengan ceria dan ceria, pada yang lain - tanpa sebab pada waktu pagi saya tertekan dan sedih.
  26. Kadang-kadang saya mempunyai selera serigala, kadang-kadang saya tidak mahu makan apa-apa..
  27. Hidup telah mengajar saya untuk tidak terlalu berterus terang, walaupun dengan rakan-rakan.
  28. Tidur saya sangat kuat, tetapi kadang-kadang ada mimpi buruk yang mengerikan..
  29. Saya suka makanan dan makanan ringan dan saya tidak suka mengira semua perbelanjaan terlebih dahulu.
  30. Impian saya kaya dengan impian yang jelas.
  31. Saya tidak dapat mencari rakan sesuai dengan keinginan saya dan saya menderita kerana mereka tidak memahami saya, saya cuba menjauhkan diri dari orang lain.
  32. Suasana saya merosakkan dari jangkaan kemungkinan masalah, dari keraguan diri, dari keprihatinan orang yang tersayang.
  33. Sekiranya mereka meminjam dari saya, saya teragak-agak untuk mengingatkannya.
  34. Nampaknya saya di sekitar saya memandang rendah dan memandang rendah kepada saya.
  35. Sebelum berjumpa, saya selalu ingin mengetahui jenis orangnya, apa yang orang katakan tentangnya.
  36. Saya berusaha untuk bersama orang, sukar untuk menahan kesepian.
  37. Pada masa akan datang, perhatian utama saya adalah kesihatan saya; Saya mencela ibu bapa saya kerana tidak memberi perhatian yang secukupnya terhadap kesihatan saya semasa kecil.
  38. Saya suka berpakaian agar sesuai dengan wajah anda.
  39. Kadang kala saya lebih suka syarikat ramah, kadang kala saya menjauhinya dan mencari kesunyian.
  40. Saya tidak mempunyai keputusasaan dan kesedihan, tetapi saya boleh mengalami kepahitan dan kemarahan..
  41. Saya tidak akan pernah memaafkan pengkhianatan.
  42. Saya mudah bergaul dengan orang dalam persekitaran apa pun, dengan rela hati berkenalan baru, saya suka mempunyai banyak kawan dan saya melayan mereka dengan mesra.
  43. Saya suka pakaian dan pakaian yang terang dan menarik..
  44. Saya suka bersendirian; Saya sendiri bimbangkan kegagalan saya.
  45. Berkali-kali saya menimbang kebaikan dan keburukan dan masih tidak berani mengambil risiko; Saya boleh mendahului orang lain dalam berfikir, tetapi tidak dalam tindakan.
  46. Rasa malu saya menghalang saya berkawan dengan siapa yang saya mahukan.
  47. Saya mengelakkan kenalan baru, saya kurang tekad dalam segala hal.
  48. Saya cuba hidup sedemikian rupa sehingga orang lain tidak dapat mengatakan sesuatu yang buruk tentang saya.
  49. Saya tidak suka memikirkan banyak masa depan saya, dan lebih-lebih lagi lebih awal untuk mengira semua perbelanjaan saya.
  50. Saya berasa sangat sakit sehingga saya tidak mempunyai masa untuk berkawan.
  51. Dari semasa ke semasa saya memandang rendah wang dan membelanjakannya tanpa berfikir; dari semasa ke semasa saya takut ditinggalkan tanpa wang.
  52. Dalam beberapa tempoh, saya merasa baik dengan orang lain, dan orang lain - mereka membebani saya.
  53. Saya hanya tertarik dengan yang baru yang sesuai dengan prinsip dan minat saya.
  54. Perkara utama bagi saya ialah pakaiannya selesa, kemas dan bersih..
  55. Saya yakin bahawa hasrat dan rancangan saya akan menjadi kenyataan pada masa akan datang..
  56. Saya lebih suka rakan-rakan yang sangat memperhatikan saya.
  57. Saya suka mencipta perkara baru, mengubah segala-galanya dan melakukannya dengan cara saya sendiri, tidak seperti orang lain.
  58. Selalunya bimbang bahawa saman saya tidak sesuai.
  59. Saya takut kesepian, namun begitu kebetulan saya sering bersendirian.
  60. Sendiri saya berasa lebih tenang.
  61. Saya percaya bahawa setiap orang tidak boleh melepaskan diri dari pasukan.
  62. Saya suka pelbagai dan perubahan dalam hidup.
  63. Masyarakat manusia dengan cepat meletihkan dan mengganggu saya.
  64. Tempoh ketika saya tidak begitu berhati-hati untuk mengikuti semua peraturan itu bergantian dengan tempoh ketika saya mencela diri kerana kurang disiplin..
  65. Kadang-kadang saya senang dengan diri sendiri, kadang-kadang saya memarahi diri sendiri kerana tidak percaya diri dan kelesuan.
  66. Saya tidak takut kesepian, saya sendiri mengalami kegagalan dan tidak meminta simpati dan pertolongan dari sesiapa pun.
  67. Saya sangat berhati-hati dalam soal wang, saya berasa kecewa dan kecewa apabila tidak ada wang yang mencukupi.
  68. Saya suka perubahan dalam hidup saya - pengalaman baru, orang baru, persekitaran baru.
  69. Saya tidak tahan dengan kesunyian, saya selalu berusaha untuk berada di antara orang lain; terutamanya dari orang lain saya menghargai perhatian saya.
  70. Saya menerima hak penjagaan diri dalam kehidupan seharian, tetapi bukan dari dunia rohani saya.
  71. Saya sering berfikir untuk masa yang lama sama ada saya mengatakan atau melakukan sesuatu yang betul atau salah dalam hubungannya dengan orang lain..
  72. Saya sering takut disalah anggap sebagai pelanggar undang-undang..
  73. Masa depan nampaknya suram dan putus asa, kegagalan menindas saya, dan yang paling utama saya menyalahkan diri sendiri.
  74. Saya cuba hidup agar masa depan baik.
  75. Apabila saya gagal, saya mahu lari ke suatu tempat dan tidak kembali.
  76. Orang asing mengganggu saya, entah bagaimana saya terbiasa dengan kenalan.
  77. Saya bertengkar dengan mudah, tetapi cepat dan berdamai.
  78. Kadang-kadang saya suka "menetapkan nada", menjadi yang pertama, tetapi ada kalanya saya bosan.
  79. Saya yakin bahawa pada masa akan datang saya akan membuktikan kepada semua orang bahawa saya betul.
  80. Saya lebih suka pesanan yang ditetapkan sekali dan untuk semua, saya suka mengajar orang-orang peraturan dan ketertiban.
  81. Saya suka pelbagai jenis pengembaraan, bahkan yang berbahaya, saya rela mengambil risiko.
  82. Pengembaraan dan risiko menarik perhatian saya jika saya mendapat peranan pertama dalam diri mereka..
  83. Saya suka menaungi seseorang yang saya suka.
  84. Sendirian, saya merenung atau bercakap dengan pembicara khayalan, tanpa sengaja memikirkan kemungkinan masalah dan masalah yang mungkin berlaku pada masa akan datang.
  85. Baru menarik perhatian saya, tetapi pada masa yang sama merisaukan dan merisaukan saya, kegagalan menyebabkan saya putus asa.
  86. Saya takut akan perubahan hidup, persekitaran baru menakutkan saya.
  87. Saya dengan rela hati mengikuti orang yang berwibawa.
  88. Beberapa orang yang saya patuhi, yang lain saya perintah sendiri.
  89. Saya dengan senang hati mendengar nasihat yang berkaitan dengan kesihatan saya.
  90. Ia berlaku bahawa orang yang tidak dikenali langsung menimbulkan rasa yakin dan simpati dalam diri saya.
  91. Dalam masa-masa masa depan saya kelihatan cerah bagi saya, dalam tempoh - suram.
  92. Selalu ada orang yang mendengarkan saya dan mengenali kewibawaan saya.
  93. Sekiranya seseorang disalahkan atas kegagalan saya, saya tidak meninggalkannya tanpa hukuman..
  94. Saya percaya bahawa untuk perniagaan yang menarik dan menggoda, segala macam peraturan dan undang-undang dapat dielakkan.
  95. Saya suka menjadi yang pertama ditiru, yang lain mengikuti saya.
  96. Saya tidak mendengar bantahan dan kritikan, saya selalu berfikir dan melakukan cara saya sendiri.
  97. Sekiranya saya gagal, saya selalu mencari kesalahan yang saya buat..
  98. Sebagai seorang kanak-kanak, saya adalah seorang kanak-kanak yang sensitif dan sensitif.
  99. Saya tidak suka memerintahkan orang, tanggungjawab menakutkan saya.
  100. Saya berpendapat bahawa saya tidak berbeza dengan kebanyakan orang.
  101. Saya kurang tabah dan sabar.
  102. Baru menarik perhatian saya, tetapi dengan cepat meletihkan dan membosankan saya; Saya tidak mempunyai masa untuk pengembaraan.
  103. Pada saat-saat baik saya cukup senang dengan diri saya sendiri, di saat-saat mood yang tidak baik, nampaknya saya kekurangan kualiti positif.
  104. Kadang-kadang saya dapat dengan mudah menahan perubahan dalam hidup saya dan bahkan menyukainya, tetapi kadang-kadang saya mula takut dan menghindarinya..

Borang jawapan

Tahap keparahan setiap psikotip ditentukan dengan membina grafik "Gambar keperibadian"

Tidak.Nama psikotaipJumlah mata

Sekiranya lengkung tidak melampaui batas yang dibatasi oleh angka + 10, maka ini bermaksud bahawa psikotaip berada dalam kerangka corak keperibadian biasa (titik-titik ini diterima oleh pakar sebagai standard).
Sekiranya lengkung melampaui +10, ini bermakna bahawa psikotip yang sesuai pada orang yang diuji adalah paling ketara.
Sekiranya satu atau lebih titik adalah -10, maka orang yang diuji menunjukkan anti-jenis, iaitu sifat yang ada pada seseorang yang mempunyai watak yang berlawanan.

Nombor psikotip1234lima67lapansembilansepuluhsebelas1213
jumlah mata0000000000000

Skala 1. Paranoid

Ciri-ciri psikotaip ini jarang muncul pada zaman kanak-kanak, tetapi biasanya kanak-kanak seperti ini memusatkan perhatian pada satu perkara, serius, cemas, memikirkan sesuatu, berusaha dengan segala cara untuk mencapai apa yang mereka mahukan.

Sifat watak dominan: tahap keazaman tinggi.

Remaja seperti itu menundukkan hidupnya untuk mencapai tujuan tertentu (dan dengan skala yang cukup besar), sementara dia kadang-kadang dapat mengabaikan kepentingan orang di sekelilingnya. Demi mencapai tujuan ini, dia siap mengorbankan kesejahteraannya sendiri, melepaskan hiburan, keselesaan dan kegembiraan lain yang biasa dilakukan oleh anak-anak..

Sifat watak yang menarik: tenaga tinggi, kebebasan, kebebasan, kebolehpercayaan dalam bekerjasama, jika tujuannya bertepatan dengan tujuan orang-orang yang dengannya dia bekerjasama.

Ciri watak menjijikkan: mudah marah, marah, yang muncul ketika sesuatu atau seseorang sedang dalam perjalanan untuk mencapai tujuan; kepekaan yang lemah terhadap kesedihan orang lain, otoriterisme.

"Pautan lemah" psikotaip ini: dia sangat bercita-cita tinggi, tetapi pada umumnya, dan bukan oleh perkara kecil.

Ciri komunikasi dan persahabatan: jika dia harus bersentuhan dengan orang, dia sering menekan lawan bicara, terlalu kategorik dalam penilaiannya, sementara dia dapat melukai orang lain dengan kata-kata. Tidak menyedari konfliknya.

Dia sama sekali tidak sentimental, dia menganggap persahabatan sebagai kesinambungan dari tujuan besar bersama. Kawan untuknya hanya sahabat.

Sikap belajar dan bekerja. Mereka biasanya belajar dengan teliti hanya mata pelajaran yang diperlukan sekarang atau akan diperlukan pada masa akan datang untuk berjaya mencapai tujuan mereka. Untuk melakukan ini, mereka boleh pergi ke perpustakaan, mengikuti kelas tambahan, membeli banyak buku, membaca di rehat. Dan semua yang lain di sekolah tidak bernilai bagi mereka..

Kejayaan terbesar dicapai dalam karya kreatif individu. Mereka adalah pembekal yang tiada tandingan, penjana idea besar, pendekatan tidak konvensional untuk menyelesaikan masalah yang kompleks..

Skala 2. Epileptoid

Dari usia prasekolah, kanak-kanak yang cenderung dengan jenis penekanan ini memperhatikan kehormatan pakaian yang tidak beranak, mainan mereka, semua "milik mereka", reaksi tajam terhadap mereka yang berusaha untuk merebut harta mereka, dan sejak tahun-tahun sekolah pertama, peningkatan ketepatan ditunjukkan..

Ciri-ciri watak dominan: cinta ketertiban, keinginan untuk mengekalkan ketertiban yang sudah ada, konservatisme; bertenaga tinggi (murid sekolah penuh dengan tenaga penting, mereka dengan rela terlibat dalam pendidikan jasmani, berlari, bercakap dengan kuat, mengatur semua orang di sekeliling mereka; aktiviti mereka sering mengganggu orang lain); remaja dalam situasi yang melampau menjadi berani dan melulu, dan dalam kehidupan seharian mereka menunjukkan kemarahan, letupan, pemilih.

Sifat watak yang menarik: ketelitian, ketepatan, ketekunan, berjimat cermat (sering berubah menjadi pedantri yang berlebihan), kebolehpercayaan (selalu menepati janjinya), ketepatan masa (agar tidak terlambat, dia akan menetapkan dua jam penggera dan meminta ibu bapanya untuk membangunkannya), perhatian terhadap kesihatannya.

Sifat watak menjijikkan: tidak sensitif terhadap kesedihan orang lain, keterlaluan yang berlebihan, menyebabkan kerengsaan kerana gangguan yang diperhatikan, ketidaktepatan orang lain atau pelanggaran peraturan tertentu.

"Pautan lemah" psikotaip ini: praktiknya tidak bertolak ansur dengan ketidakseragaman pada diri sendiri dan memberontak keras terhadap pelanggaran kepentingan mereka.

Ciri komunikasi dan persahabatan. Seperti halnya yang lain, dia menyukai ketertiban yang mantap dalam persahabatan dan komunikasi dengan orang. Dia tidak membuat kenalan biasa, tetapi lebih suka berkomunikasi dengan rakan dan rakan sekolah semasa kecil. Tetapi jika seorang remaja menganggap seseorang sebagai temannya, maka dia menunaikan semua tanggungjawab yang ditanggung oleh persahabatan kepadanya. Menipu dalam persahabatan (dan juga cinta) dia tidak akan pernah memaafkan.

Sikap belajar dan bekerja. Mereka dibezakan dengan tujuan, melakukan semua kerja rumah mereka, tidak pernah ketinggalan pelajaran: mereka biasanya pelajar yang cemerlang.

Pada masa akan datang, para pelajar ini menunjukkan diri mereka yang terbaik dalam pekerjaan yang berkaitan dengan menjaga ketertiban, peraturan dan norma yang diterima oleh orang lain. Contohnya, pembiaya, peguam, guru, tentera, dll..

Skala 3. Waktu Hiper

Remaja yang tergolong dalam psikotipe ini, sejak kecil, dibezakan oleh kebisingan, ketenangan, bahkan keberanian, dan rentan terhadap kerosakan. Mereka tidak mempunyai rasa malu atau malu di hadapan orang yang tidak dikenali, tetapi mereka tidak memiliki rasa jarak dalam hubungannya dengan orang dewasa.

Ciri-ciri watak yang dominan: suasana hati yang sentiasa meningkat, luaran, keterbukaan untuk berkomunikasi dengan orang, kegembiraan komunikasi ini, yang digabungkan dengan kesihatan yang baik dan penampilan yang mekar.

Sifat watak yang menarik: tenaga, optimisme, kemurahan hati, keinginan untuk menolong orang, inisiatif, bercakap, keceriaan, dan moodnya hampir tidak bergantung pada apa yang berlaku di sekelilingnya. Tetapi daya hidup yang tinggi, tenaga percikan, aktiviti yang tidak dapat ditindas, kehausan untuk aktiviti digabungkan dengan kecenderungan untuk berselerak dan tidak membawa kerja yang dimulakan hingga akhir.

Ciri watak menjijikkan: kedangkalan, ketidakupayaan untuk menumpukan perhatian pada perkara atau pemikiran tertentu dalam jangka masa yang lama, tergesa-gesa (berusaha untuk melakukan sesuatu yang lebih menarik pada masa ini), melompat dari satu kes ke kes yang lain (boleh mendaftar dalam beberapa kalangan atau bahagian sekaligus, tetapi tidak pergi ke mana-mana dari mereka selama lebih dari 1-2 bulan), penstrukturan, keakraban, kesamaran, kesediaan untuk risiko yang tidak terkawal.

"Pautan lemah" psikotaip ini: tidak bertolak ansur dengan persekitaran yang monoton, kerja yang monoton yang memerlukan kerja yang teliti, susah payah, atau sekatan komunikasi yang tajam; dia ditindas oleh kesunyian atau kemalasan paksa.

Ciri komunikasi dan persahabatan. Dia selalu memainkan peranan sebagai rakan gembira dan pelawak. Dia suka mengumpulkan tetamu, rumahnya adalah tempat pertemuan untuk rakan dan kenalan, di mana sesiapa sahaja boleh datang dan tinggal selagi dia suka. Dia selalu menghubungi syarikat, antara rakan-rakannya berusaha untuk kepimpinan. Ia dapat dengan mudah berada dalam lingkungan yang tidak menyenangkan, rentan terhadap petualangan.

Saya bersedia berkawan dengan seluruh dunia, tetapi saya tidak dapat kasih sayang yang mendalam. Altruisme memang ada dalam dirinya, cinta kepada sesama (dan bukan untuk seluruh umat manusia), dia boleh terburu-buru menolong seseorang tanpa ragu-ragu. Dalam persahabatan, dia baik dan tidak memaafkan. Setelah menyinggung perasaan seseorang, dia cepat melupakannya dan pada pertemuan seterusnya dapat dengan senang hati; jika perlu, dia dapat dengan sepenuh hati meminta maaf atas kesalahan itu dan segera melakukan sesuatu yang menyenangkan kepada orang yang tersinggung.

Sikap belajar dan bekerja. Pelajar sekolah dari psikotaip ini dapat mencapai kejayaan yang besar, tetapi mereka sembrono, tidak dapat menumpukan perhatian pada satu mata pelajaran, terutama jika diperlukan usaha panjang tertentu untuk menguasainya. Pada prinsipnya, semua mata pelajaran akademik mudah bagi mereka, tetapi pengetahuan yang diperoleh di sekolah adalah dangkal dan sering tidak sengaja.

Mereka selalu terlambat untuk kelas, ponteng sekolah (terutamanya kelas di mana mereka bosan dan tidak ada cara untuk menyatakan diri). Tetapi mereka dengan mudah mengejarnya, misalnya, sebelum ujian atau peperiksaan, anda tidak dapat tidur satu malam dan mempelajari hampir semua bahan yang diperlukan.

Dia boleh berjaya dalam hampir semua perniagaan. Dan sememangnya, pada mulanya semuanya berdebat di tangannya, pencapaian tertentu muncul, tetapi sebaik sahaja kerja rutin yang biasa dimulakan, dia menjadi tidak menarik, masalah itu tidak lagi baru, dan dia bersedia untuk meninggalkannya, beralih ke yang lain.

Selalunya bising dan terlalu aktif, hanya membuat penampilan aktiviti yang produktif (dengan rela hati dan bersemangat untuk memulakan perniagaan, merancang banyak acara, mengadakan perjumpaan, dll.), Dan ini membantunya membuat kerjaya.

Skala 4. Histeroid

Psikotaip ini dapat dilihat sejak awal kanak-kanak. Bayi yang comel di tengah-tengah bilik dengan kehadiran sebilangan besar orang asing yang tidak dikenali, membaca puisi, menyanyikan lagu-lagu sederhana, menunjukkan bakat dan pakaiannya. Perkara utama baginya ketika ini adalah kekaguman orang lain. Sekiranya semua tetamu duduk di meja perayaan dan melupakannya, dia pasti akan berusaha berulang kali untuk menarik perhatian semua orang. Sekiranya gagal, dia hanya akan membalikkan gelas di atas alas meja atau memecahkan piring.

Ciri-ciri watak yang dominan: demonstratif, keinginan untuk sentiasa menjadi perhatian, dan kadang-kadang dengan apa-apa kos, kehausan untuk perhatian berterusan terhadap diri sendiri, kekaguman, kejutan, penghormatan, penyembahan.

Ciri-ciri watak yang menarik: ketekunan dan inisiatif, kesepadanan dan ketekunan, kepandaian dan aktiviti, kemahiran organisasi yang jelas, kebebasan dan kesediaan untuk mengambil kepemimpinan, tenaga, walaupun dia cepat hilang setelah ledakan tenaga.

Sifat watak menjijikkan: kemampuan untuk intrik dan demagoguery, hipokrit, sombong dan melulu, risiko tanpa berfikir (tetapi hanya di hadapan penonton), membanggakan kejayaan yang tidak ada, dengan hanya mengambil kira keinginan sendiri, harga diri yang terlalu tinggi, kebencian ketika dia terluka secara peribadi.

"Pautan lemah" psikotaip ini: ketidakupayaan untuk menahan pukulan terhadap egosentrisme, pendedahan penemuannya.

Ciri komunikasi dan persahabatan. Kerana keunikan wataknya, dia selalu memerlukan banyak penonton. Pada prinsipnya, ini adalah bentuk utama kehidupannya (kehidupan di khalayak ramai dan untuk orang). Tetapi dia berkomunikasi - sebagai peraturan, hanya dengan mereka yang secara eksplisit atau tersirat menyatakan kekagumannya kepadanya, mengidolakan kemampuan dan bakatnya. Mereka sangat selektif, berusaha untuk berkawan dengan orang-orang yang sangat terkenal, sehingga sebahagian dari kemasyhuran mereka diberikan kepada mereka, atau kepada orang-orang yang kehilangan mereka dengan cara tertentu, untuk lebih menonjolkan kemampuan mereka.

Sikap belajar dan bekerja. Baginya, kajian sering menjadi alasan untuk komunikasi, peluang untuk membuktikan dirinya di antara orang lain. Dia tidak pergi ke sekolah untuk belajar, tetapi untuk berkomunikasi, dari inilah dia mendapat keseronokan utama. Untuk menarik perhatian, dia bukan hanya harus belajar dengan baik, tetapi juga belajar yang terbaik, untuk mengejutkan guru dengan kemampuannya dalam pelbagai mata pelajaran..

Pada prinsipnya, dia adalah orang yang berbakat, berbakat, jadi dia mudah diberikan profesion yang berkaitan dengan kreativiti seni. Yang terbaik, dia bekerja secara bebas, di luar pasukan, di luar kerangka kerja wajib..

Skala 5. Skizoid

Sejak zaman sekolah pertama, kanak-kanak seperti itu suka bermain sendiri, tidak begitu tertarik dengan rakan sekelas, mengelakkan keseronokan kanak-kanak yang bising, lebih suka menemani anak-anak yang lebih tua.

Pada masa remaja, pertama sekali, pengasingan dan pengasingan mereka, digabungkan dengan ketidakmampuan untuk berempati dengan orang lain, sangat mencolok..

Sifat watak dominan: introversi.

Ini adalah jenis mental yang jelas, sentiasa memahami kenyataan di sekitarnya..

Sifat watak yang menarik: kesungguhan, kegelisahan, kekacauan, kestabilan minat dan ketekunan kelas.

Ini adalah, sebagai peraturan, pelajar yang berbakat, pintar dan bersahaja. Dia sangat produktif, dia dapat mengusahakan ideanya untuk masa yang lama, tetapi dia tidak menerobosnya, tidak melaksanakannya..

Sifat watak menjijikkan: pengasingan, kesejukan, rasional. Dia bertenaga rendah, melakukan aktiviti rendah semasa kerja intensif, baik fizikal dan intelektual. Dingin secara emosional, hampir tidak meluahkan emosi. Egoismenya tidak sedar. Pada masa yang sama, dia sendiri mudah cedera, kerana dia bangga. Tidak suka apabila sistemnya dikritik.

"Pautan lemah" psikotaip ini: tidak bertolak ansur dengan situasi di mana perlu mengadakan hubungan emosi tidak rasmi, dan pencerobohan orang asing yang ganas ke dalam dunia batinnya.

Ciri komunikasi dan persahabatan. Dia sangat selektif, pada dasarnya dia tidak memperhatikan orang, begitu juga dengan banyak perkara di dunia material. Tetapi dia masih memerlukan komunikasi, yang harus dibezakan dengan kedalaman dan isi. Lingkaran orang yang dengannya dia berkomunikasi sangat terhad, sebagai peraturan, orang-orang ini lebih tua daripadanya.

Dia dicirikan oleh kemandirian dalam bidang hubungan, dia dapat merasa puas dengan komunikasi dengan dirinya sendiri atau dengan satu orang.

Rakannya boleh menjadi orang yang memahami ciri-cirinya dengan baik, dapat mengabaikan keanehan, pengasingan dan sifat watak negatifnya yang lain.

Sikap belajar dan bekerja. Dia boleh sangat berkebolehan dan bahkan berbakat, tetapi memerlukan pendekatan individu, kerana dia dibezakan oleh visi khas dunia, sudut pandang sendiri mengenai fenomena dan objek biasa yang tidak seperti yang lain. Dia dapat melakukan banyak hal, tetapi tidak secara sistematik, kerana sukar baginya untuk memenuhi syarat yang diterima umum, dan bahkan menurut skema yang tidak diciptakan olehnya..

Oleh itu, jika dia melihat bahawa guru menilai hasil kerjanya, dan bukan pematuhan peraturan wajib secara formal, maka dia dapat menunjukkan semua bakat dan semua kemampuannya. Sekiranya guru (dan ibu bapa) menghendaki anak-anak dari psikotaip ini, misalnya, untuk menyelesaikan masalah dengan cara yang ditentukan dengan jelas (bagaimanapun, inilah yang mereka jelaskan dalam pelajaran), maka remaja seperti itu mungkin ketinggalan, walaupun pada hakikatnya dia cukup mampu menyelesaikan masalah yang sama dengan beberapa asal cara-cara. Ini berlaku bukan hanya untuk matematik, tetapi juga untuk semua mata pelajaran akademik yang lain..

Dia selalunya pekerja saintifik, misalnya, ahli matematik teori atau ahli fizik teori.

Skala 6. Psychasthenoid

Pada masa kanak-kanak, bersama dengan rasa malu dan takut, anak-anak seperti itu menunjukkan kecenderungan untuk berfikir dan "minat intelektual" melebihi usia mereka. Pada usia yang sama, pelbagai fobia timbul - takut orang asing, objek baru, kegelapan, takut ditinggalkan sendirian di rumah, dll..

Ciri-ciri watak yang dominan: rasa tidak selamat dan kecurigaan yang membimbangkan, ketakutan akan masa depan seseorang dan orang-orang yang dekat dengan mereka.

Sifat watak yang menarik: ketepatan, kesungguhan, kesadaran, kehati-hatian, kritikan diri, suasana hati, kesetiaan terhadap janji yang dibuat, kebolehpercayaan.

Sifat watak menjijikkan: ketidaktentuan, formalisme tertentu, kecenderungan untuk berfikir panjang, khayalan diri. Berbagai ketakutan mungkin berlaku, yang terutama ditujukan kepada peristiwa yang mungkin berlaku, bahkan peristiwa yang tidak mungkin terjadi di masa depan, menurut prinsip "tidak peduli apa yang berlaku" (bagaimana jika anjing menggigit saya atau keluarga saya atau saya jatuh sakit atau mendapat penyakit, dll.).

Oleh itu, seorang wakil psikotaip ini sangat mempercayai yang tidak ada: dia memakai kasut hanya dengan kaki kanan; jika dia tersandung dengan kaki kirinya, dia pasti akan meludah tiga kali ke atas bahu kanannya, dll., menganggapnya sebagai ubat mujarab untuk semua penyakit.

Satu lagi bentuk perlindungan terhadap ketakutan yang berterusan adalah formalisme dan pedantri yang sedar, yang didasarkan pada idea bahawa jika anda memikirkan terlebih dahulu dengan teliti segala sesuatu terlebih dahulu, meramalkan dan kemudian bertindak, tanpa menyimpang satu langkah dari rancangan yang dimaksudkan, maka tidak ada yang buruk akan terjadi, semuanya akan baik-baik saja.

Sangat sukar bagi remaja seperti itu untuk membuat hampir semua keputusan, mereka selalu meragukan sama ada mereka telah mengambil kira semua keadaan dan kemungkinan akibatnya. Tetapi jika, bagaimanapun, keputusan dibuat, maka dia mulai bertindak segera, kerana dia takut pada dirinya sendiri - "tiba-tiba saya akan berubah pikiran.".

"Pautan lemah" psikotaip ini: takut akan tanggungjawab terhadap diri sendiri dan orang lain.

Ciri komunikasi dan persahabatan. Malu, malu, tidak suka menjalin kenalan baru. Dalam hubungan dengan rakan lama, dia menghargai hubungan peribadi yang mendalam, dia mempunyai sedikit kawan, tetapi persahabatan ini "selamanya." Dia mengingat perincian hubungan terkecil dan sangat berterima kasih atas perhatian pada dirinya sendiri.

Sikap belajar dan bekerja. Dia dapat belajar tanpa mengangkat kepalanya, menunjukkan tujuan, ketekunan dan ketekunan yang tidak khas, untuk waktu yang lama, kerana dia takut mengganggu saudara dan gurunya dengan penilaian yang tidak memuaskan. Untuk masa yang lama, dia mengesahkan hasil yang diperoleh terhadap buku rujukan, kamus, ensiklopedia, memanggil rakan, bertanya kepadanya, dll..

Dia, sebagai peraturan, bawahan yang akan melakukan pekerjaan dengan tepat, tepat dan tepat waktu, jika tugasnya spesifik dan arahan yang diterima jelas mengatur urutan pelaksanaannya. Orang seperti itu suka kerja yang tenang, kemas, tenang, misalnya, bekerja sebagai pustakawan, akauntan, pembantu makmal, atau kerja rumah..

Skala 7. Sensitif

Sejak kecil, kanak-kanak itu takut, takut kesepian, kegelapan, haiwan, terutama anjing. Mengelakkan rakan sebaya yang aktif dan bising. Tetapi dia cukup bergaul dengan orang-orang yang sudah terbiasa, dia suka bermain dengan anak-anak, merasa yakin dan tenang dengan mereka..

Dia sangat dekat dengan keluarga dan rakan-rakannya, ini adalah "anak domestik": dia berusaha untuk meninggalkan rumah lebih sedikit, tidak suka berkunjung, dan lebih-lebih lagi untuk melakukan perjalanan ke suatu tempat yang jauh, misalnya, ke kota lain, walaupun nenek kesayangannya tinggal di sana.

Perwatakan watak yang dominan: peningkatan kepekaan, kebolehkesanan.

Mereka pemalu dan pemalu, terutama di kalangan orang asing dan dalam persekitaran yang tidak biasa bagi mereka. Mereka melihat banyak kekurangan dalam diri mereka, terutama dalam bidang moral, etika dan kehendak..

Ciri-ciri watak yang menarik: kebaikan, ketenangan, perhatian terhadap orang, rasa kewajipan, disiplin dalaman yang tinggi, tanggungjawab, kesadaran, kritikan diri, peningkatan permintaan pada diri sendiri. Dia berusaha mengatasi kelemahannya.

Sifat watak menjijikkan: kecurigaan, ketakutan, pengasingan, kecenderungan untuk memperlekehkan diri dan penghinaan diri, kekeliruan dalam situasi sukar, peningkatan kepekaan dan konflik atas dasar ini.

"Pautan lemah" psikotaip ini: tidak bertolak ansur dengan ejekan atau kecurigaan orang lain dalam tindakan yang tidak pantas, perhatian yang memusuhi.

Ciri komunikasi dan persahabatan. Mereka dengan rela hati membuat hubungan dengan lingkaran orang yang sempit yang menimbulkan rasa simpati istimewa mereka. Pada masa yang sama, mereka dengan segala cara menghindari kenalan dan komunikasi dengan orang yang terlalu hidup dan gelisah. Keperluan mendesak untuk berkongsi pengalaman dan perasaan anda diwujudkan dalam komunikasi dengan rakan lama.

Sikap belajar dan bekerja. Mereka belajar kerana tidak mahu menyusahkan keluarga dan guru mereka. Mereka malu untuk menjawab di papan kenyataan agar tidak dicap sebagai orang yang baru. Tetapi dengan sikap ramah guru, mereka dapat menunjukkan hasil yang sangat baik. Bekerja untuk mereka adalah sesuatu yang sekunder, dan yang utama adalah hubungan mesra dan baik dengan rakan sekerja, sikap seorang pemimpin. Oleh itu, dia boleh menjadi eksekutif dan setiausaha-pembantu setiausaha, jurutaip, pembantu, dll..

Skala 8. Hipotem

Pada masa kanak-kanak, kanak-kanak seperti itu hampir selalu tidak menunjukkan kegembiraan.Kadang-kadang dia tersinggung pada semua orang, dan terutama pada orang tuanya. Sering ada ekspresi ketidaksenangan di wajah, kekecewaan kerana mereka tidak melakukan seperti yang dia mahukan.

Ciri watak dominan: mood yang selalu tertekan. Moodnya sentiasa berubah, tetapi hampir selalu buruk..

Ciri-ciri watak yang menarik: berhati-hati dan pandangan kritikal yang tajam terhadap dunia. Berusaha untuk berada di rumah lebih kerap, mewujudkan keselesaan dan kehangatan, dan dengan itu mengelakkan kebimbangan yang tidak perlu.

Sifat watak yang menjijikkan: sentuhan perasaan, kerentanan, kemurungan berterusan, kecenderungan untuk mencari manifestasi penyakit, pelbagai penyakit, kekurangan minat dan hobi yang hampir lengkap.

Tenaga rendah dinyatakan dalam keletihan cepat.

"Pautan lemah" psikotaip ini: ketidaksepakatan terbuka dengan dia dalam persepsi realiti.

Ciri komunikasi dan persahabatan. Selalunya dan untuk masa yang lama boleh tersinggung oleh orang lain dan rakan mereka. Tetapi pada saat yang sama, dia sangat memerlukan komunikasi sehingga dia dapat mengeluh tentang hidupnya, bahawa dia tidak dipahami, tidak dihargai. Dia suka memberitahu orang lain tentang keadaan sukar di mana dia berada. Untuk semua nasihat dari pembicara, dia akan memberikan banyak hujah mengapa keadaan semasa tidak dapat diubah, dan dia sendiri hanya akan bertambah buruk jika dia mula melakukan sesuatu.

Sulit untuk berteman dengannya, pertama sekali, kerana pada hakikatnya dia melihat pada seseorang pada mulanya kemungkinan sebab kemerosotan moodnya.

Sikap belajar dan bekerja. Mereka dapat membuktikan diri mereka dengan menghafal bahan dengan baik, menyelesaikan tugas dengan teliti, tetapi kandungannya sendiri tidak terlalu berminat dengannya. Mereka melakukan ini kerana takut mendapat gred buruk. Memandangkan rasa tidak enak, mereka boleh ponteng kelas, paling sering dalam pendidikan jasmani, pendidikan buruh dan dalam mata pelajaran yang gurunya tidak memberi elaun untuk mood buruk mereka.

Ia berlaku bahawa dia mengeluh tentang orang, tentang keadaan dan meminta untuk memberinya tugas lain. Tetapi gambar itu berulang, ketika dia melihat kekurangan, aspek negatif dalam organisasi produksi atau di sekitarnya. Sukar baginya untuk selalu melakukan satu perkara..

Skala 9. Jenis konformal

Jenis watak ini agak biasa. Kanak-kanak itu bersetuju dengan semua yang ditawarkan persekitarannya kepadanya, tetapi sebaik sahaja dia berada di bawah pengaruh kumpulan lain, dia mengubah sikapnya terhadap perkara yang sama menjadi sebaliknya. Remaja seperti itu, seperti itu, kehilangan sikap peribadinya terhadap dunia, penilaian dan penilaiannya terhadap dunia di sekitarnya bertepatan dengan pendapat orang-orang yang dengannya dia berkomunikasi pada masa ini. Lebih-lebih lagi, dia tidak menonjol, tidak memaksakan pendapat peribadinya, tetapi hanya mewakili "massa" yang bersetuju dengan pemimpin.

Ciri-ciri watak dominan: kemampuan menyesuaikan diri yang berlebihan terhadap persekitarannya yang dekat, pergantungan hampir sepenuhnya pada kumpulan kecil (keluarga, syarikat), yang menjadi miliknya ketika ini.

Hidup berjalan di bawah semboyan: "Berfikir seperti orang lain, lakukan seperti orang lain, dan supaya semuanya seperti orang lain." Ini juga berlaku untuk pakaian, sikap, dan pandangan mengenai masalah yang paling penting..

Remaja ini menjadi terikat dengan kumpulan rakan sebaya dan tanpa syarat menerima sistem nilainya tanpa kritikan..

Sifat watak yang menarik: keramahan, ketekunan, disiplin, kesopanan. Dalam kumpulan, mereka bukan sumber konflik atau perselisihan..

Mereka mendengarkan cerita anak-anak tentang "eksploitasi", setuju dengan cadangan yang datang dari para pemimpin, dengan rela berpartisipasi dalam "pengembaraan", tetapi kemudian mereka dapat bertobat. Keberanian dan tekad mereka sendiri untuk menawarkan sesuatu sering kali tidak mencukupi bagi mereka..

Sifat watak yang menjijikkan: kebergantungan, ketiadaan kritikal yang hampir sepenuhnya baik berkaitan dengan diri sendiri dan persekitaran terdekat seseorang.

Tetapi jika kumpulan itu, yang penting bagi remaja pada masa ini, mempunyai orientasi positif, maka dia dapat mencapai kejayaan yang serius, misalnya, belajar di mana-mana bahagian.

"Pautan lemah" psikotaip ini: tidak bertolak ansur dengan perubahan mendadak, pemecahan stereotaip kehidupan.

Ciri komunikasi dan persahabatan. Menjalin hubungan dengan orang dengan mudah, sambil meniru mereka yang dianggapnya sebagai pemimpin. Tetapi hubungan persahabatan tidak stabil, bergantung pada keadaan yang sedang berkembang. Remaja seperti itu tidak berusaha untuk cemerlang di kalangan rakan, tidak menunjukkan minat pada kenalan baru..

Sikap belajar dan bekerja. Dalam kajian, jenis konformal menampakkan diri dengan cara yang sama seperti yang lain. Sekiranya persekitaran itu, kumpulan yang menjadi anggotanya, belajar dengan baik, maka dia akan berusaha bersaing dengan rakan-rakannya.

Dia merujuk kepada pekerjaan bergantung pada suasana kelompok: dia dapat bekerja keras dan eksekutif, secara kreatif dan kreatif melaksanakan segala yang dipercayakan kepadanya. Tetapi ia juga boleh mengambil cuti dari bekerja, lakukan secara formal. Semuanya bergantung pada persekitaran.

Skala 10. Jenis tidak stabil

Sejak kecil, mereka tidak taat, gelisah, mereka naik ke mana-mana, tetapi pada masa yang sama mereka takut akan hukuman, mereka dengan mudah mematuhi anak-anak lain. Sifat watak dominan: ketidaktentuan manifestasi yang lengkap. Dia tidak bergantung pada sekumpulan orang di sekelilingnya, tetapi pada orang yang berada di sebelahnya. Dia mudah terpengaruh.

Sifat watak yang menarik: bersosial, terbuka, suka menolong, berbudi pekerti, beralih cepat dalam perniagaan dan komunikasi.

Selalunya secara lahiriah, remaja seperti itu taat, bersedia untuk memenuhi permintaan orang dewasa dengan tulus, tetapi keinginan mereka cepat hilang, dan setelah beberapa ketika (kadang-kadang tempoh yang sangat tidak penting) mereka lupa apa yang mereka janjikan, atau malas dan datang dengan banyak alasan yang menjelaskan kemustahilan untuk memenuhi janji.

Ciri-ciri watak menjijikkan: Menginginkan hiburan dan hiburan kosong, bercakap, kompromi, tidak bertanggungjawab.

"Pautan lemah" psikotaip ini: pengabaian, kekurangan kawalan.

Ciri komunikasi dan persahabatan. Remaja jenis ini cuba mengelakkan konflik. Kenalan biasanya tidak berguna. Mereka boleh menjadi sebahagian daripada beberapa kumpulan sekaligus, sementara mereka benar-benar menerapkan peraturan dan gaya tingkah laku setiap pasukan.

Dia cenderung hidup pada masa kini, dia dapat menonton TV atau video berjam-jam, mendengar muzik, tanpa melakukan apa-apa. Setelah berada dalam kumpulan rakan sebaya, mereka bertindak sebagai pembantu pemimpin. Disinhibition kadang-kadang diperhatikan. Contohnya, sekiranya remaja seperti itu berlari ke kantin sekolah, tidak dapat membeli apa-apa untuk mendapatkan makanan ringan (tidak ada yang sesuai), dia boleh berlari ke kedai berhampiran dengan mudah, walaupun dia terlambat untuk pelajaran seterusnya.

Sikap belajar dan bekerja. Di bawah pengaruh hobi lain, mereka boleh mula belajar dengan baik atau meninggalkan kelas. Dalam kes terakhir, mereka mempunyai jurang pengetahuan yang besar dan asimilasi lebih lanjut terhadap bahan baru (walaupun ada keinginan besar untuk belajar) adalah rumit.

Di dalam kelas, perhatian tidak stabil, sering dan lama terganggu dari kerja. Kerja rumah dilakukan dengan berat hati, pengetahuan mereka tidak sengaja.

Skala 11. Asthenic

Sejak kecil, kurang tidur, selera makan, anak itu sering berubah-ubah, menangis, takut akan segala-galanya. Dia sangat sensitif terhadap suara keras, cahaya terang, dia cepat bosan dengan sebilangan kecil orang, jadi dia berusaha untuk bersendirian.

Ciri watak dominan: peningkatan keletihan, mudah marah.

Sifat watak yang menarik: kemas, disiplin, kesopanan, memuji, rajin, ramah, pemaaf.

Ciri watak menjijikkan: murung, ragu diri, kelesuan, pelupa.

Remaja seperti itu pemalu, pemalu, dengan harga diri yang rendah, dan tidak boleh berdiri sendiri jika perlu. Mereka mengalami kegelisahan besar sekiranya berlaku perubahan dalam keadaan luaran, melanggar stereotaip, kerana salah satu mekanisme pertahanan psikologi membiasakan diri dengan perkara yang sama, cara hidup.

"Pautan lemah" psikotaip ini: ledakan afektif secara tiba-tiba kerana keletihan dan kerengsaan yang teruk.

Ciri komunikasi dan persahabatan. Dia tidak mencari hubungan rapat kerana rasa tidak aman, tidak menunjukkan inisiatif. Kalangan rakan adalah terhad.

Sikap belajar dan bekerja. Dia sering terhambat oleh harga diri yang rendah, terutama jika guru membuat tuntutan yang meningkat, kerana dia tahu bahawa anak ini dapat belajar dengan lebih baik. Tetapi keraguan yang berterusan, perasaan cemas dan takut akan kesalahan yang mungkin menghalangnya daripada bekerja secara normal dalam pelajaran, misalnya, menjawab di papan hitam walaupun bahannya terkenal.

Pekerjaannya kadangkala meletihkan dan tidak membawa perasaan gembira atau lega. Kerja keras dan berat memang menyakitkan. Oleh itu, dia memerlukan rehat berkala atau penggantian aktiviti yang berbeza..

Skala 12. Jenis labil

Pada masa kanak-kanak, mereka biasanya tidak berbeza dengan rakan sebaya, tetapi mereka sering demam. Mereka dapat terjun ke dalam suasana sedih kerana kata-kata yang tidak memikat, penampilan tidak ramah, mainan yang patah. Kata-kata yang bagus, saman atau buku baru, berita baik dapat menghiburkan anda, memberi nada ceria pada perbualan, tetapi hanya sehingga "gangguan" lain merosakkan segalanya.

Sifat watak dominan: perubahan mood yang melampau, yang berubah terlalu kerap dan secara tiba-tiba dari alasan yang tidak penting (tidak dapat dilihat oleh orang lain). Hampir semuanya bergantung pada keadaan fikiran pada masa ini: selera makan, tidur, kesejahteraan umum, dan keinginan untuk berkomunikasi, dan kemampuan bekerja, dan keinginan untuk belajar, dll..

Ciri-ciri watak yang menarik: bersosial, baik sifat, kepekaan dan kasih sayang, keikhlasan dan responsif (semasa tempoh semangat tinggi). Remaja ini dibezakan oleh perasaan yang mendalam, kasih sayang yang tulus untuk mereka yang baik dengannya, yang dia sayangi dan sayangi. Lebih-lebih lagi, kasih sayang ini berterusan, di sebalik perbezaan moodnya..

Ciri watak menjijikkan: mudah marah, cepat marah, kesedihan, kawalan diri yang lemah. Semasa perbualan sederhana, dia boleh keluar, air mata akan datang, dia bersedia untuk mengatakan sesuatu yang tidak senonoh, menyinggung perasaan.

"Pautan lemah" psikotaip ini: penolakan emosi oleh orang-orang penting, kehilangan orang yang disayangi atau pemisahan dari mereka yang dengannya.

Ciri komunikasi dan persahabatan. Semuanya bergantung pada mood. Sekiranya dia bahagia dan puas dengan kehidupan, maka dia menjalin hubungan dengan keinginan yang besar; jika kecewa dan tidak berpuas hati dengan kehidupan, maka kenalan dikurangkan dengan ketara.

Suasana sering berubah dari ucapan terkecil dari orang yang dia berkawan.

Dia mempunyai intuisi yang berkembang baik dalam hubungannya dengan orang, dengan mudah dapat menentukan orang yang "baik" dan "buruk", memilih rakan. Dia lebih suka berkawan dengan orang-orang yang dapat mengalihkan perhatian, menenangkannya, menghiburkannya, memberitahunya sesuatu yang menarik dalam tempoh penurunan mood, melindungi dan menutupi dirinya ketika orang lain menyerang, dan berkongsi kegembiraan dan keseronokan yang ganas pada saat-saat kenaikan emosi. Dia mampu persahabatan yang setia.

Skala 13: Cycloid

Pada masa kanak-kanak, dia tidak jauh berbeda dengan teman sebayanya, tetapi dari semasa ke semasa ia boleh menjadi sangat bising, nakal, selalu melakukan sesuatu, dan sekali lagi menjadi anak yang tenang dan terkawal. Pada masa remaja, terdapat fasa perubahan mood secara berkala, durasinya antara beberapa hari hingga seminggu atau lebih..

Sifat watak dominan: perubahan kitaran dalam latar belakang emosi (tempoh mood gembira digantikan oleh fasa penurunan emosi).

Ciri-ciri watak yang menarik: inisiatif, keceriaan, bersosial (dalam tempoh mood yang menggembirakan); kesedihan, perhatian, kelesuan, kehilangan kekuatan - semuanya jatuh dari tangan; apa yang mudah semalam, hari ini tidak berfungsi sama sekali atau memerlukan usaha yang luar biasa (dalam tempoh mood rendah).

Ciri-ciri watak menjijikkan: ketidakkonsistenan, ketidakseimbangan, sikap tidak peduli, ledakan kerengsaan, kebencian dan pilih kasih yang berlebihan terhadap orang lain. Semasa kemelesetan, menjadi lebih sukar untuk hidup, belajar, dan berkomunikasi. Syarikat menjadi menjengkelkan, risiko dan pengembaraan, hiburan dan kenalan kehilangan daya tarikan mereka sebelumnya. Remaja menjadi sebentar "rumah orang".

Kesalahan, masalah kecil yang berlaku dalam tempoh ini kerana kesihatan yang buruk sangat sukar bagi mereka, terutamanya kerana ada sesuatu yang dapat dibandingkan. Lagipun, satu atau dua hari yang lalu semuanya berjalan lancar, misalnya, dalam sukan, tetapi hari ini permainan tidak akan berjalan, dan jurulatihnya tidak gembira, dan remaja itu sendiri tidak tahu apa yang harus dilakukan. Dan ini menyedihkannya, dia tidak mengenali dirinya sendiri, tubuhnya, dia tidak dapat memahami kerengsaannya, tidak mahu melihat orang yang dekat.

Dia membalas teguran dan teguran dengan rasa tidak senang, walaupun jauh di lubuk hati dia mengalami perubahan mendadak ini untuknya. Tetapi tidak ada perasaan putus asa, kerana dia memahami bahawa waktu tertentu akan berlalu dan semuanya akan baik-baik saja, semuanya akan berjalan lancar seperti sebelumnya. Anda hanya perlu menunggu tempoh kemelesetan ini.

"Pautan lemah" psikotaip ini: penolakan emosi oleh orang yang penting baginya dan pemecahan stereotaip kehidupan yang radikal.

Ciri komunikasi dan persahabatan. Hubungan dengan orang bersifat kitaran: keinginan untuk berkomunikasi, kenalan baru, kehebatan yang gegabah digantikan oleh pengasingan, keengganan untuk berkomunikasi walaupun dengan rakan terdekat ("Saya bosan dengan anda semua") Dia lebih suka berteman dengan mereka yang memahami dengan baik tentang perubahan hubungan untuk sementara waktu dan tidak tersinggung dengan ini, memaafkan ledakan kesal dan kebencian.

Sikap belajar dan bekerja. Dalam kajian, keadaannya sama: tempoh kerja aktif di dalam kelas dan di rumah digantikan oleh peringkat ketika seorang remaja menjadi tidak peduli sepenuhnya terhadap mata pelajaran sekolah, kerja rumah.

Di tempat kerja, maka apa-apa perniagaan berhujah dan ternyata, tetapi selagi ia menarik, maka dia tidak berpuas hati dengan setiap karya yang dicadangkan.