Anak hiperaktif: apa yang perlu dilakukan?

Anak mana yang dipanggil hiperaktif;

Sebab dan klasifikasi sindrom hiperaktif;

Kanak-kanak hiperaktif: rawatan dan tahap gejala;

Nasihat praktikal untuk ibu bapa kanak-kanak hiperaktif.

Anak-anak adalah kesinambungan kita, "bunga kehidupan", cerminan diri kita sendiri. Mereka sangat berbeza dan setiap anak istimewa dengan caranya sendiri. Ada yang tenang dan tenang, sementara yang lain aktif dan sangat mudah alih.

Ini mengenai kanak-kanak hiperaktif, yang kegelisahan melampaui norma psikologi, akan dibincangkan dalam artikel ini..

Anak mana yang dipanggil hiperaktif?

Mari kita fahami, jika simpanan tenaga kanak-kanak berada di luar skala, dia berminat dalam segala hal, tetapi pada masa yang sama dia mempunyai kemampuan untuk mendengar jawapan kepada soalannya - ini bukan hiperaktif, ini adalah minat kognitif yang dikembangkan.

Sindrom hiperaktif adalah sindrom di mana proses pengujaan sistem saraf jauh melebihi proses penghambatan. Ciri-ciri ini secara langsung bergantung pada manifestasi emosi yang berlebihan, ia ditunjukkan paling kerap pada anak kecil, lebih jarang pada remaja..

Sindrom hiperaktif hampir selalu digabungkan dengan gangguan defisit perhatian (ADD), yang membentuk gangguan hiperaktif kekurangan perhatian (ADHD), jadi psikologi sering menggunakan singkatan ini untuk menunjukkan satu set gejala ini.

Bergantung pada usia, tanda-tanda hiperaktif pada kanak-kanak berbeza-beza:

  • Pada usia 1-2 tahun, pada anak-anak yang rentan terhadap hiperaktif, kegelisahan, air mata meningkat, yang berubah menjadi amukan berlarutan, gangguan tidur, mudah marah.
  • Pada usia 3-4 tahun, terdapat aksi impulsif, ketidakmampuan untuk menyelesaikan permainan yang dimulakan, pelanggaran kemahiran motor halus, dan pergerakan tangan yang dibezakan dengan baik, serta manifestasi pencerobohan yang tidak terkawal.
  • Pada usia 5-6 tahun, ibu bapa akhirnya mula membunyikan penggera, kerana anak tidak dapat menguasai program tadika, yang merupakan komponen yang diperlukan dalam mempersiapkan anak untuk sekolah, ADD mula menampakkan dirinya dengan jelas, serta serangan kemarahan dan histeria yang tidak terkawal.
  • Kemudian, 7.8-9.10 tahun, semua manifestasi di atas meningkat dengan ketara, yang menyebabkan ketidakmampuan untuk mempelajari asas-asas kurikulum sekolah, tanda-tanda ketidakselarasan sosial muncul, tingkah laku tunggakan berkembang, serta kelemahan emosi yang ketara.

Adalah mustahak untuk mengesan manifestasi sindrom hiperaktif tepat pada masanya, kerana lebih awal masalah didiagnosis, semakin berkesan tindakan pembetulan untuk meratakannya.

Sebab dan klasifikasi sindrom hiperaktif

Untuk mengelaskan jenis sindrom hiperaktif dengan betul, anda harus mengetahui sebab-sebab berlakunya:

  • Perinatal, atau intrauterin - penyakit kronik ibu, kesan kimia pada ibu semasa kehamilan, merokok, alkoholisme ibu bapa masa depan, penyakit berjangkit ibu hamil, trauma semasa kehamilan, kehadiran ancaman keguguran, dll..
  • Natal - persalinan berpanjangan, pendarahan, asfiksia, penggunaan kaedah tambahan semasa bersalin seperti forceps atau vakum, ubat-ubatan yang merangsang buruh, persalinan cepat, pembedahan caesar.
  • Postnatal - tahap pencemaran alam sekitar habitat, penyakit serius kanak-kanak dalam tiga tahun pertama kehidupan, seperti meningitis, ensefalitis, dll..

Terdapat klasifikasi penyakit antarabangsa (ICD - 10) mengikutnya, hiperaktif tergolong dalam bahagian "Gangguan emosi dan gangguan tingkah laku yang bermula pada masa kanak-kanak dan remaja" dalam arti yang lebih sempit - terletak di bahagian "Gangguan aktiviti dan perhatian" - F90.0, dan juga "Gangguan kelakuan hiperkinetik" - F90.1

Sindrom hiperaktif mempunyai beberapa jenis, sesuai dengan klasifikasi penyakit Amerika DSM-IV, terdapat:

  • Sindrom yang menggabungkan gangguan hiperaktif kekurangan perhatian - yang paling biasa.
  • Gangguan Hyperactivity Deficit Non-Attention - mungkin merupakan gejala gangguan CNS yang lebih serius, atau sifat keperibadian individu.
  • Gangguan hiperaktif kekurangan perhatian - lebih kerap berlaku pada kanak-kanak perempuan, menampakkan diri dalam bentuk lamunan patologi dan "jatuh" dari kenyataan.

Adalah penting untuk mendiagnosis dengan betul perbezaan jenis pelanggaran anak tertentu, untuk mengembangkan program pembetulan individu yang berkesan.

Anak hiperaktif: rawatan dan tahap gejala

Malangnya, pada dasarnya, pada masa diagnosis, kanak-kanak itu sudah berada di sekolah rendah, yang secara signifikan menyulitkan kerja pembetulan dengannya.

Sekiranya anak anda telah didiagnosis dengan ADHD, patuhi rawatan yang ditetapkan oleh doktor.

Antara jenis rawatan perubatan yang mungkin, yang paling biasa adalah: pembetulan neuropsikologi, farmakoterapi, terapi tahan, terapi tingkah laku, terapi Bos.

Penting untuk diingat bahawa pelbagai jenis rawatan perubatan dikendalikan oleh pakar yang berbeza. Sebagai contoh, semua yang berkaitan dengan kerja pembetulan psikologi dilakukan oleh seorang guru psikokoreksi atau psikoterapis, dan hanya seorang psikiatri, ahli neuropatologi atau pakar neurologi yang berhak memberikan preskripsi farmakologi..

Penting untuk menyedari bahawa kanak-kanak yang hiperaktif mempunyai banyak tenaga yang perlu diarahkan ke saluran yang damai. Oleh itu, seiring dengan perawatan khusus, harus ada aktiviti fizikal yang sesuai dengan tahap manifestasi hiperaktif. Sebagai contoh, ia mungkin:

  • bermain sukan;
  • menari;
  • seni mempertahankan diri;
  • pelancongan dan seumpamanya.

Selain itu, kelas seperti itu akan mengajar anda bagaimana mengatur reaksi tingkah laku negatif, dan juga meningkatkan tahap disiplin dalaman..

Nasihat praktikal untuk ibu bapa kanak-kanak hiperaktif

Bekerja dengan ibu bapa anak hiperaktif adalah, pertama, untuk membantu mereka menyedari bahawa anak mereka tidak normal..

Selalunya, ibu bapa mencari alasan seperti: "Dia hanya manja", "Buangkan dia dan semuanya akan berlalu", "Ini anak indigo, anda tidak faham", dan lain-lain. Ini tidak lebih daripada perlindungan psikologi ibu bapa, jadi penting untuk membiarkan dengan lembut untuk menyedari masalah, demi anak dan kesejahteraannya. Perkara utama adalah menyedari bahawa hiperaktif bukan ayat, sindrom ini cukup mudah untuk dineutralkan..

Kedua, kesabaran yang tinggi diperlukan oleh ibu bapa; penting untuk mengelilingi anak dengan perhatian dan perhatian. Menjerit adalah musuh anda, reaksi seperti itu hanya akan menimbulkan tindak balas agresif pada anak dan hanya akan merumitkan keadaan..

Adalah sangat penting untuk menyampaikan bahan atau arahan dengan betul dan tepat untuk melaksanakan tugas tertentu, jika perlu, memendekkan maklumat sebanyak mungkin dan mengulanginya beberapa kali sehingga anda pasti bahawa anak itu menumpukan perhatian dan mendengar anda.

Ketiga, cuba mewujudkan persekitaran yang baik untuk perkembangan anak. Elakkan situasi tertekan dan konflik dalam keluarga, patuhi rejimen harian, ikuti arahan dan nasihat doktor dengan tegas mengenai pemakanan dan ubat-ubatan, tambahkan teh balsem lemon, chamomile atau pudina untuk diet.

Dengan mengikuti rawatan yang ditetapkan, digabungkan dengan persekitaran yang menyokong dan penjagaan anda, anak anda akan belajar mengawal tindak balas tingkah laku mereka sendiri dan tidak akan berbeza dengan anak tanpa ADHD..

Dan yang paling penting - cintailah bayi anda seperti dia, jangan letakkan blok psikologi, jangan sekali-kali merasa malu kepadanya dan semuanya akan baik-baik saja dengan anda!

Apakah gangguan defisit perhatian pada kanak-kanak

Apakah gangguan defisit perhatian pada kanak-kanak

Sebenarnya, ini adalah gangguan neurologi, yang dicirikan oleh keanehan dalam tingkah laku anak yang tidak sesuai dengan kumpulan usia. Penyakit ini menyebabkan kekurangan perhatian, pergerakan berlebihan dan impulsif. Tanda-tandanya terserlah dalam pelbagai situasi sosial dan sehari-hari. ADHD berlaku pada awal kanak-kanak, berkembang dengan kuat semasa remaja, dan mungkin berterusan hingga dewasa.

Gangguan defisit perhatian pada kanak-kanak ditunjukkan dalam kegelisahan dan impulsif

Penulis yang berbeza menunjukkan frekuensi gangguan yang berlainan, tetapi rata-rata sekitar 10% kanak-kanak prasekolah dan 5% kanak-kanak usia sekolah menderita sindrom ini. Kajian yang dilakukan di kalangan pelajar sekolah Moscow menunjukkan bahawa patologi terdapat pada 7.6% kanak-kanak. Lebih-lebih lagi, kanak-kanak lelaki lebih kerap terdedah kepadanya.

ADHD adalah masalah di seluruh masyarakat kerana gejala boleh bertambah buruk dan bertambah buruk seiring bertambahnya usia. Remaja dengan gangguan ini berisiko. Mereka lebih cenderung kepada kenakalan, penggunaan alkohol dan ubat-ubatan awal. Penting untuk mendiagnosis masalah tepat pada masanya dan meminta bantuan daripada pakar.

Apakah punca ADHD

Terdapat beberapa teori mengenai permulaan penyakit ini, yang mana satu tepat, sukar untuk dinyatakan. Penyelidikan moden menunjukkan bahawa gangguan defisit perhatian adalah genetik pada 40-75% kes. Seorang kanak-kanak yang sakit mempunyai sekurang-kurangnya satu saudara dengan gangguan yang serupa.

Teori neuropsikologi didasarkan pada penyimpangan dalam pengembangan fungsi mental yang bertanggungjawab untuk perhatian, ingatan dan kawalan. Sebilangan saintis percaya bahawa sebabnya terletak pada disfungsi lobus frontal..

Menurut teori bahan toksik, gangguan tersebut dapat diprovokasi oleh bahan tambahan makanan, rasa, salisilat, kadar plumbum yang tinggi dalam tubuh..

Faktor risiko berikut untuk penyakit ini dibezakan:

  • Keluarga: gangguan psikiatri pada ahli keluarga, status sosial yang tidak memuaskan, persekitaran jenayah, konflik berterusan dalam keluarga, alkohol dan penagihan dadah.
  • Penyebab perinatal: hipoksia janin intrauterin, asfiksia bayi baru lahir, pramatang, pengambilan alkohol, ubat-ubatan oleh ibu, merokok.
  • Sosial: usia muda ibu bapa, ketidaksediaan untuk membesarkan anak, persekitaran yang tegang, tekanan dan konflik dalam keluarga.

Faktor-faktor ini boleh menyebabkan kelewatan dalam perkembangan normal struktur otak, kerana fungsinya terganggu. Akibatnya, risiko mengembangkan SVDH meningkat..

Gejala Gangguan Hiperaktif

Manifestasi klinikal sindrom ini berubah-ubah dan tidak spesifik. Pelbagai tanda boleh berlaku walaupun pada anak-anak yang sihat sepenuhnya - hanya dengan cara ini sistem saraf berkembang pada tahap yang berbeza..

ADHD didiagnosis pada usia 5-6 tahun. Dalam tempoh ini, anak-anak, secara umum, sudah dapat mengawal tingkah laku mereka dengan cukup. Pesakit tidak dapat melakukan ini kerana keadaan struktur otak yang tidak matang. Ini menjadikan mustahil untuk membentuk kemahiran, melihat maklumat dan belajar dengan betul..

Kanak-kanak dengan ADHD cenderung sukar belajar

Dalam bidang perubatan, gejala sindrom biasanya dibahagikan kepada tiga kumpulan: impulsiviti, tidak perhatian dan hiperaktif..

Kanak-kanak yang kekurangan perhatian:

  • tidak tahu bagaimana untuk mengikuti dengan teliti apa yang berlaku, untuk menumpukan perhatian;
  • tidak dapat menarik perhatian semasa kelas atau bermain;
  • tidak mendengar orang dewasa;
  • tidak dapat mengatur aktiviti;
  • mengelakkan tekanan intelektual, kehilangan perkara;
  • tidak dapat mengikuti arahan atau menyelesaikan apa yang telah dimulakan;
  • mudah terganggu oleh perkara kecil dan sangat pelupa.
  • pergerakan anggota badan yang gelisah dan tidak terkawal;
  • gelisah di tempat: tidak boleh duduk dengan tenang apabila perlu;
  • mula berjalan dalam situasi yang tidak sesuai;
  • kanak-kanak itu sangat bising dalam permainan atau tugas yang tenang;
  • aktif tanpa memikirkan bagaimana boleh diterima dalam situasi tertentu;
  • mengabaikan keperluan penatua.
  • mengganggu, mula bercakap, menjawab tanpa mendengar soalan hingga akhir;
  • tidak sabar menunggu giliran;
  • sering mengganggu lawan bicara.

Gangguan defisit perhatian pada kanak-kanak biasanya pertama kali dikesan dengan permulaan proses pendidikan - di kelas perkembangan di kumpulan tadika yang lebih tua atau di sekolah rendah. Kadang-kadang gejala berikut mungkin muncul pertama: mobiliti berlebihan, pergerakan dan melompat tiba-tiba yang tidak dijangka, ketidakupayaan untuk terlibat dalam permainan yang tenang.

Sukar bagi anak-anak seperti itu di sekolah, mereka tidak dapat belajar membaca dengan cepat, mereka sukar memasukkan kata-kata ke dalam ayat. Berprestasi buruk dalam masalah dan latihan matematik. Tulisan tangan yang tidak sah, tulisan yang buta huruf, dan kesukaran bercakap diperhatikan. Gagap muncul, pergerakan canggung.

Sekiranya tidak ada pembetulan tepat pada masanya, penyakit ini berlanjutan seiring bertambahnya usia, tetapi tanda-tandanya menurun sedikit.

Orang dewasa lebih cenderung menunjukkan tanda-tanda kekurangan perhatian, yang membawa masalah di tempat kerja dan keluarga. Impulsif dapat memprovokasi timbulnya konflik, manifestasi tingkah laku yang tidak baik, teriakan, ketidakupayaan untuk mendengarkan percakapan dan gangguan.

Apa-apa gejala di atas kadang-kadang boleh muncul pada orang yang sihat, tetapi ia berterusan pada orang dengan ADHD. Untuk diagnosis yang tepat, gejala ini harus diperhatikan sekurang-kurangnya enam bulan.

Pembetulan tingkah laku

Masalahnya sangat kompleks dan memerlukan campur tangan pakar yang berpengalaman dalam pelbagai bidang perubatan dan psikologi. Pendekatannya mesti menyeluruh dan lengkap.

Pembetulan tingkah laku harus dilakukan secara berterusan di sekolah dan di rumah. Terapi harus menumpukan pada penyusunan dan pengurangan tugas yang tepat. Penting untuk memerhatikan situasi positif, bukan untuk memusatkan perhatian pada situasi negatif, untuk mendorong pencapaian yang kecil, walaupun kecil. Mereka mengesyorkan menyimpan buku harian tingkah laku, membuat program individu untuk pembelajaran penuh.

Terapi membantu mengurangkan gejala penyakit, meningkatkan harga diri dan prestasi akademik anak. Penggunaan ubat-ubatan dalam kombinasi dengan pembetulan psikologi tingkah laku kanak-kanak juga berkesan..

Farmakoterapi untuk gangguan defisit perhatian pada kanak-kanak

Dalam rawatan yang kompleks, kanak-kanak di Rusia diberi ubat siri nootropik. Adalah dipercayai bahawa ubat-ubatan berdasarkan nootropil, korteksin, ensefabol, serebrolisin mempunyai kesan positif pada struktur otak dan mengurangkan manifestasi penyakit ini.

Ubat ini diresepkan untuk kanak-kanak prasekolah dengan gangguan pertuturan. Telah diperhatikan bahawa mereka meningkatkan perhatian, mengurangkan manifestasi hiperaktif dan impulsif..

Rawatan dengan terapi psikologi

Untuk membetulkan tingkah laku kanak-kanak dengan ADHD, anda perlu berjumpa dengan psikoterapis

Untuk rawatan ADHD, pakar menggunakan latihan autogenous, hipnosis, meditasi, dan visualisasi. Teknik menyebabkan kelonggaran otot, merangsang korteks serebrum, mengurangkan kegembiraan emosi dan aktiviti fizikal, meningkatkan koordinasi dan meningkatkan tumpuan.

Pemakanan yang betul

Dianjurkan untuk mengecualikan produk makanan yang mengandungi pewarna kimia dan pengawet sintetik, membatasi penggunaan gula dan salisilat. Terdapat diet Feingold, yang tidak termasuk makanan yang mengandung salisilat semula jadi: ceri, epal, anggur, kismis, aprikot, nektarin, plum. Ini juga merangkumi sebilangan sayur-sayuran seperti tomato dan timun..

Sebaiknya hadkan penggunaan produk tepung, gula-gula, ais krim, marjerin, sosej, sosej, minuman berkarbonat. Dalam beberapa kes, diet hypoallergenic berkesan pada kanak-kanak dengan ADHD..

Terapi vitamin

Penggunaan persediaan vitamin sangat penting dalam pendekatan bersepadu, terutama bagi anak-anak yang mematuhi diet. Dosis vitamin C, B6, B12, multivitamin dengan lesitin, Omega-3 ditetapkan.

Sokongan sosial

Orang-orang dari semua peringkat umur dengan keadaan ini mengalami tekanan, tidak setuju dan sering berat sebelah daripada orang lain dan masalah sosial yang lain. Pusat pertolongan diri telah dibuat untuk menyokong pesakit. Institusi-institusi ini memberikan sokongan psikologi, pertukaran pengetahuan antara ibu bapa, pendidikan anak-anak dan ibu bapa, hanya komunikasi.

Adalah penting bagi ibu bapa kanak-kanak dengan sindrom serupa untuk bersabar dan mengikuti semua janji temu pediatrik, pakar neurologi dan psikologi.

Hubungan pendidik yang mengajar kanak-kanak dengan masalah tingkah laku sangat penting untuk terapi. Aktiviti pendidikan dijalankan untuk guru mengenai topik penyakit. Guru yang cekap membantu kanak-kanak dalam pelajaran mereka dan mengambil kira keunikan mereka semasa proses pendidikan.

Dapat disimpulkan bahawa ADHD adalah penyakit biasa yang memerlukan rawatan. Tidak banyak perhatian diberikan pada masalah ini, yang menyebabkan banyak anak dan orang usia menderita. Untuk menghilangkan penyakit, perlu menerapkan satu set langkah. Dengan pembetulan sindrom yang tepat pada masanya, anda dapat menyingkirkan atau mengurangkan manifestasi minimum.

Hiperaktif pada Kanak-kanak: Punca, Tanda Kelakuan + (Petua Rawatan Sindrom)

Helo pembaca sekalian!

Mana-mana ibu bapa yang baik risau akan anaknya, jadi penampilan keanehan dan keanehan dalam tingkah lakunya membuat seseorang berfikir.

Apa yang berlaku: kesukaran sementara atau masalah serius?

Hanya pakar yang dapat menjawab soalan ini, tetapi ada di antara mereka yang kadang-kadang mendiagnosis Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) apabila pelajar itu sebenarnya tidak memilikinya (dan ini benar-benar berbahaya).

"Lalu bagaimana anda dapat memahami bahawa anak itu hiperaktif?" - anda bertanya.

Memang sukar, tetapi sangat mustahak untuk dapat membezakan ADHD dari kecelaruan dan ketidakselesaan yang biasa..

Saya akan memberitahu anda apakah tanda-tanda penyakit ini, ciri-cirinya dan cara mengatasinya.

Tanda-tanda ADHD (Gangguan Hiperaktifan Kekurangan Perhatian)

Apakah diagnosisnya?

Kecuaian

- Pelajar hiperaktif tidak dapat menumpukan perhatian pada satu perkara lebih dari beberapa minit.
- Mudah terganggu (remaja - oleh pemikiran yang terganggu).
- Membuat kesalahan kerana kecuaian.
- Kadang-kadang nampaknya kanak-kanak itu tidak mendengar ucapan anda - dia nampaknya sedang memikirkan sesuatu yang lain (walaupun tidak ada gangguan yang jelas).
- Selalunya melupakan sesuatu (termasuk melakukan).
- Kehilangan barang.
- Mengelakkan tugas, penyelesaiannya memerlukan ketekunan dan pertimbangan yang berpanjangan.
- Mengalami kesukaran dalam organisasi diri.
- Tidak mengikut peraturan, tidak mengikutinya.

Hiperaktif dan impulsif

- Seorang kanak-kanak boleh bangun dari tempatnya dengan mudah apabila dia tidak boleh melakukannya.
- Pergerakan menjadi lesu dan canggung.
- Menunjukkan rasa tidak sabar.
- Biasanya tidak dapat melakukan sesuatu dengan senyap.
- Selalunya melakukan tindakan aktif tanpa tujuan (berlari dan melompat dalam situasi yang tidak sesuai).
- "Fidgets", menggerakkan kaki dan tangan, duduk di atas kerusi.
- Dapat menjawab soalan walaupun sebelum diucapkan hingga akhir.
- Anak menjadi terlalu cerewet.
- Dia mengganggu percakapan orang lain dan mengganggu orang lain.

Terdapat 3 jenis diagnosis penyakit.

  1. Yang pertama menawarkan syarat-syarat berikut untuk mendiagnosis ADHD: usia pelajar sekurang-kurangnya 12 tahun, kehadiran sekurang-kurangnya 6 gejala yang disenaraikan (yang menampakkan diri sebelum usia 12 tahun dan berlangsung selama lebih dari enam bulan), kelewatan perkembangan berbanding dengan rakan sebayanya. 17 tahun, sudah cukup untuk membuktikan bukan 6, tetapi 5 tanda.
  2. Jenis diagnosis kedua membuat syarat yang sedikit berbeza untuk diagnosis: bermulanya gejala hingga 7 tahun, tempoh kehadirannya - sekurang-kurangnya enam bulan, hasil ujian untuk IQ subjek - sekurang-kurangnya 50.
  3. Yang ketiga melibatkan lulus ujian komputer khas.

Punca penyakit

Setiap ibu bapa prihatin dengan soalan - apakah penyebab penyakit anaknya?

Apa yang mereka tidak nampak, di mana mereka melakukan kesalahan?

Sekiranya anda mengesyaki anak anda mempunyai gangguan hiperaktif kekurangan perhatian, fikirkan apa yang mungkin menjadi prasyarat untuk penampilannya.

  1. Jangkitan ibu dengan jangkitan semasa mengandung
  2. Tabiat buruk ibu semasa mengandung (alkohol, rokok, dadah)
  3. Bahaya keguguran semasa mengandung
  4. Konflik Rhesus
  5. Penyakit kronik ibu
  6. Masalah semasa melahirkan anak: tempoh atau kesukaran, pramatang, rangsangan, bahagian caesar, keracunan dengan anestesia
  7. Komplikasi semasa melahirkan anak, yang menyebabkan pendarahan serebrum, sesak nafas, kecederaan tulang belakang: ikatan tali pusat, salah gambaran janin
  8. Penyakit pada masa bayi, disertai dengan penggunaan ubat kuat dan demam tinggi
  9. Diabetes, asma, masalah buah pinggang, radang paru-paru, kegagalan jantung
  10. Pemakanan yang tidak betul
  11. Ekologi buruk
  12. Kecenderungan genetik

Akibat hiperaktif

Seperti penyakit yang berjaya berkembang dan berakar, gangguan hiperaktif kekurangan perhatian boleh menyebabkan beberapa komplikasi.

Sikap orang lain yang salah terhadap keadaan boleh menjadikannya lebih teruk.

Ramai orang percaya bahawa pelajar yang hiperaktif dapat "menarik dirinya bersama", "menarik dirinya bersama-sama," tetapi pada hakikatnya ini tidak begitu - dia dapat menguatkan kehendaknya dan mengurus dirinya hanya dalam waktu yang singkat.

Walau bagaimanapun, anak itu terus mengalami tekanan dari orang lain (ibu bapa, guru, rakan sebaya, dll.), Yang menyebabkan kerja sistem saraf yang sudah terlalu banyak..

Selanjutnya, keadaan berkembang mengikut senario berikut:

tidak dapat diterima oleh masyarakat dan orang dekat, kanak-kanak itu mula berfikir bahawa dia jahat, dan bersetuju untuk tetap seperti itu (mungkin juga mahu mencari sokongan orang lain dan menemuinya di syarikat yang sangat buruk).

  1. Kurang keyakinan diri;
  2. Organisasi diri yang lemah (kualiti sukarela berkembang dengan buruk);
  3. Ketidakstabilan dalam hidup - perubahan pekerjaan yang kerap, kecenderungan untuk bercerai;
  4. Keinginan untuk alkohol, dadah dan merokok;
  5. Kecenderungan bunuh diri;
  6. ADHD pada masa dewasa (ya, dalam kira-kira separuh kes, sindrom ini tetap ada).

Rawatan sindrom

Penting! Anda tidak boleh menggunakan ubat sendiri tanpa nasihat dan pelantikan pakar!

Rawatan untuk gangguan hiperaktif kekurangan perhatian merangkumi beberapa aspek terapi.

Rawatan ubat

Anda tidak boleh menggunakan kaedah ini tanpa arahan doktor!

Dadah hanya diresepkan sekiranya kaedah lain tidak berdaya untuk menghadapi masalah tersebut..

Pembetulan pedagogi

Kesan sosial terhadap peraturan tingkah laku anak terdiri dari reaksi positif atau negatif terhadap tingkah lakunya, dalam membantunya menyelesaikan segala tugas, menanamkan kemahiran sosial (bagaimana berperilaku dalam barisan, bagaimana mengenali emosi orang lain dan bertindak balas terhadapnya, dll..), dalam pengenalan struktur ke dalam kehidupan anak: peraturan yang jelas dan tepat, rutin harian, senarai tugas, dll..

Anda, sebagai ibu bapa, dapat mengajar anak anda untuk mengatur tingkah laku mereka, berfikir sebelum bertindak, mengawal emosi yang jelas, memuji dan menyalahkan diri anda atas tindakan tertentu..

Contohnya, anda boleh membuat kalendar yang menilai tingkah laku; di samping itu, perbuatan baik akan didorong, dan perbuatan buruk akan dihukum (tentu saja, bukan secara fizikal).

Anak itu akan mencatat "pencapaiannya" dalam kalendar dan berusaha untuk yang terbaik, jadi lebih mudah bagi anda untuk mengesan perubahan.

Psikoterapi

Psikoterapi adalah keluarga, kumpulan, individu; eksistensial, terapi gestalt, psikoanalisis, dll..

Kaedah ini boleh berguna bagi mana-mana kanak-kanak dan orang dewasa, kerana mereka semua mengalami krisis, ketakutan dan kesukaran..

Tetapi kanak-kanak hiperaktif mempunyai lebih banyak masalah dalam belajar dan berkomunikasi dengan orang tua dan rakan sebaya mereka, oleh itu, untuk perkembangan keperibadian mereka yang harmoni, psikoterapi sangat diperlukan..

Harus diingat bahawa ia tidak sepenuhnya menghilangkan sindrom, tetapi hanya membantu mengatasinya, tetapi hanya jika sikap orang lain terhadap pelajar menjadi toleran.

Terapi neuropsikologi

Kaedah pembetulan ini terdiri daripada sejumlah latihan: latihan pernafasan, latihan mata, latihan rahang dan lidah, latihan silang badan, latihan untuk kemahiran motorik halus, relaksasi, visualisasi, meningkatkan bidang komunikasi dan kognitif, latihan fungsional, tugas dengan peraturan.

Semua komponen terapi di atas membolehkan kanak-kanak menghilangkan tekanan, mengatur sistem saraf dengan betul, belajar mengawal emosi, mengawal tubuhnya, menumpukan perhatian, dan juga mengembangkan keinginan untuk mencapai matlamat dan peningkatan diri.

Nasihat ahli psikologi kepada ibu bapa kanak-kanak hiperaktif

Menjadi ibu bapa tidaklah mudah, malah lebih sukar apabila anak anda hiperaktif.

Untuk mengelakkan kesilapan ketika membesarkannya, anda harus memahami apa yang anda hadapi dan mematuhi beberapa cadangan dan peraturan yang ketat.

  • Pasti ada ketertiban dalam segalanya. Semuanya harus jelas, difahami dan mengikut peraturan.
  • Tidak boleh ada banyak peraturan, jika tidak, anak itu tidak akan mengingatnya, dan mereka tidak boleh berlebihan; tetapi sistem mesti menyokong kelakuannya.
  • Biarkan anak itu mempunyai beberapa tugas rumah tangga yang hanya akan dilakukannya secara berterusan.
  • Semasa menuntut sesuatu dari anak, selalu tuntut (jika hari ini anda tidak dapat mengganggu selera makan anda dengan coklat, maka esok dan lusa anda juga tidak boleh melakukan ini).
  • Bercakap dengan menahan diri, dengan nada yang neutral; memperkukuhkan keperluan dengan contoh, menggambarkannya.
  • Kawal tingkah laku pelajar, tidak membenarkan dia berhenti dan mengambil yang baru.
  • Sekiranya dia mula bermain, laporkan waktu yang dibenarkan untuk permainan dan tetapkan pemasa.
  • Sekiranya telefon, bukannya ibu bapa, mengingatkan pada akhir permainan, reaksi anak terhadap ini akan menjadi kurang agresif.

Anak yang hiperaktif memerlukan hubungan fizikal dengan orang tersayang.

  1. Bersikap baik dan lemah lembut kepadanya - peluklah ketika memujinya, ketika dia marah dan begitu sahaja.
    Urut dia pada waktu malam. Percayalah bahawa ia akan banyak membantunya menghadapi kesukaran..
    Jangan pernah menghukum anak anda secara fizikal.
    Ia tidak akan bermanfaat bagi kanak-kanak yang sihat atau kanak-kanak yang hiperaktif..
    Lebih baik sebagai tindak balas terhadap tingkah laku buruk, melarangnya untuk sementara waktu (setelah itu perlu melakukan perbincangan yang jelas), tetapi tetap fokus untuk mendorong kebaikan (dia merasakan terlalu banyak sensitif).
  2. Sukan sangat bermanfaat untuk kesihatan kanak-kanak dengan ADHD, tetapi sukan seperti tinju dan gusti harus dielakkan kerana impulsifnya yang berlebihan..
    Jalan-jalan harian di udara segar, tidur yang teratur dan mencukupi, diet khas adalah komponen yang sangat diperlukan dalam perkembangan sihat anak hiperaktif.
  3. Cuba melindungi anak anda yang hiperaktif dari tekanan sistem saraf yang berlebihan. Elakkan orang ramai yang bising dan aktiviti kuat yang berpanjangan. Kadang kala pelajar memerlukan rehat.
  4. Iklim psikologi yang positif dan amanah dalam keluarga sangat menyokong anak dalam situasi sukarnya - inilah asas untuk perkembangannya yang harmoni
  5. Biarkan dia tidak hadir semasa konflik orang dewasa.
    Lebih kerap menghabiskan masa lapang dengan seisi keluarga.
    Tanamkan minat anak anda dalam pelbagai aktiviti (tugas rumah tangga, sukan, perjalanan, kreativiti, perenungan seni, dll.).
    Bantu dia dalam semua usaha, menyokong harga dirinya dan berada di sana tidak kira apa pun.
  6. Pada masa ketika tingkah laku anak itu tidak terkawal, ada kaedah pertolongan cemas yang dikembangkan oleh pakar:
  • Keluarkan perhatian dari objek kehendak, cadangkan perkara lain, minat;
  • Tindak balas secara tidak dijangka (parodi dia atau buat dia ketawa, ajukan soalan luar biasa);
  • Jangan melarang atau memerintahkan secara kategoris, cuba minta anak berkelakuan baik (secara automatik, dengan nada yang neutral, dengan perkataan yang sama);
  • Jangan memaksa meminta maaf atau kuliah;
  • Dengarkan anak;
  • Sekiranya mungkin dan boleh diterima, tinggalkan satu di dalam bilik;
  • Biarkan anak memahami bagaimana pandangannya pada masa ini (bawa dia ke cermin atau ambil gambar).

Jangan lupa bahawa kanak-kanak itu tidak boleh disalahkan atas diagnosisnya, dan sebab utama tingkah laku gelisahnya adalah keistimewaan sistem saraf.

Kesimpulannya, tonton video yang menarik

Saya doakan anda berjaya sebagai ibu bapa! Sekiranya artikel itu berguna untuk anda, bagikan dengan rakan anda dan langganan kemas kini blog!

Gangguan Hiperaktifan Kekurangan Perhatian pada Kanak-kanak

Gangguan hiperaktif kekurangan perhatian pada kanak-kanak atau ADHD adalah penyebab gangguan tingkah laku dan masalah pembelajaran yang paling biasa pada kanak-kanak prasekolah dan sekolah..

Gangguan hiperaktif kekurangan perhatian pada kanak-kanak adalah gangguan perkembangan yang menampakkan dirinya dalam gangguan tingkah laku. Seorang kanak-kanak dengan ADHD gelisah, menunjukkan aktiviti "bodoh", tidak boleh duduk diam di sekolah atau tadika, dan tidak akan melakukan aktiviti yang tidak menarik baginya. Dia mengganggu para penatua, bermain di kelas, menjalankan perniagaannya, boleh naik ke bawah meja. Pada masa yang sama, anak melihat persekitaran dengan betul. Dia mendengar dan memahami semua arahan para penatua, namun, dia tidak dapat mengikuti arahan mereka kerana impulsif. Walaupun anak itu memahami tugasnya, dia tidak dapat menyelesaikan apa yang dia mulakan, dia tidak dapat merencanakan dan meramalkan akibat dari tindakannya. Ini dikaitkan dengan risiko tinggi mendapat kecederaan domestik, tersesat.

Ahli neurologi menganggap gangguan hiperaktif kekurangan perhatian pada kanak-kanak sebagai penyakit neurologi. Manifestasinya bukanlah hasil asuhan, pengabaian atau permisahan yang tidak betul, itu adalah akibat kerja khas otak.

Kelaziman. ADHD dijumpai pada 3-5% kanak-kanak. Dari jumlah tersebut, 30% "berkembang" penyakit ini setelah 14 tahun, kira-kira 40% lebih banyak menyesuaikan diri dengannya dan belajar untuk melicinkan manifestasi. Di kalangan orang dewasa, sindrom ini dijumpai hanya dalam 1%.

Kanak-kanak lelaki didiagnosis dengan gangguan hiperaktif kekurangan perhatian 3-5 kali lebih kerap daripada kanak-kanak perempuan. Lebih-lebih lagi, pada kanak-kanak lelaki, sindrom ini lebih sering ditunjukkan oleh tingkah laku yang merosakkan (ketidakpatuhan dan pencerobohan), dan pada kanak-kanak perempuan dengan tidak berhati-hati. Menurut beberapa kajian, orang Eropah berambut cantik dan bermata biru lebih mudah diserang penyakit ini. Menariknya, di negara yang berlainan, kadar kejadian berbeza dengan ketara. Oleh itu, kajian di London dan Tennessee mendedahkan ADHD pada 17% kanak-kanak.

Jenis ADHD

  • Kekurangan perhatian dan gangguan hiperaktif dinyatakan sama;
  • Defisit perhatian mendahului, dan impulsif dan hiperaktif tidak signifikan;
  • Hiperaktif dan impulsif mendominasi, perhatian sedikit terganggu.
Rawatan. Kaedah utama adalah langkah-langkah pedagogi dan pembetulan psikologi. Rawatan ubat digunakan apabila kaedah lain terbukti tidak berkesan kerana ubat yang digunakan mempunyai kesan sampingan.
Sekiranya anda meninggalkan gangguan hiperaktif kekurangan perhatian pada kanak-kanak tanpa rawatan, risiko terkena:
  • pergantungan pada alkohol, bahan narkotik, ubat psikotropik;
  • kesukaran untuk mengasimilasikan maklumat yang mengganggu proses pembelajaran;
  • kegelisahan tinggi, yang menggantikan aktiviti fizikal;
  • tics - kekejangan otot berulang.
  • sakit kepala;
  • perubahan antisosial - kecenderungan terhadap hooliganisme, kecurian.
Titik kontroversi. Sejumlah pakar terkemuka dalam bidang perubatan dan organisasi awam, termasuk Suruhanjaya Hak Asasi Manusia, menafikan adanya gangguan hiperaktif kekurangan perhatian pada seorang anak. Dari sudut pandangan mereka, manifestasi ADHD dianggap sebagai ciri perangai dan watak, oleh itu, mereka tidak dapat diperlakukan. Mereka boleh menjadi manifestasi mobiliti semula jadi dan rasa ingin tahu untuk anak yang aktif, atau tingkah laku protes yang berlaku sebagai tindak balas terhadap situasi traumatik - penyalahgunaan, kesepian, perceraian ibu bapa.

Gangguan hiperaktif kekurangan perhatian pada kanak-kanak, menyebabkan

Gangguan hiperaktif kekurangan perhatian pada kanak-kanak, gejala

Seorang kanak-kanak dengan ADHD sama-sama hiperaktif dan tidak peduli di rumah, di tadika, dan orang yang tidak dikenali. Tidak ada situasi di mana bayi akan bersikap tenang. Ini adalah bagaimana dia berbeza dengan anak aktif biasa..

Tanda-tanda ADHD pada Usia Awal

Gangguan hiperaktif kekurangan perhatian pada kanak-kanak, yang gejalanya paling ketara pada usia 5-12 tahun, dapat dikenali pada usia yang lebih awal.

  • Awal mula memegang kepala mereka, duduk, merangkak, berjalan.
  • Mengalami masalah tertidur, tidur kurang dari biasa.
  • Sekiranya mereka letih, jangan melakukan aktiviti yang tenang, jangan tertidur sendiri, tetapi jatuh ke dalam keadaan histeria.
  • Mereka sangat sensitif terhadap bunyi yang kuat, cahaya terang, orang yang tidak dikenali, perubahan persekitaran. Faktor-faktor ini menyebabkan mereka menangis dengan kuat..
  • Buang mainan sebelum mereka mempunyai masa untuk memeriksanya.
Tanda-tanda seperti ini mungkin menunjukkan kecenderungan terhadap ADHD, tetapi terdapat pada banyak kanak-kanak yang gelisah di bawah usia 3 tahun..
ADHD juga mempengaruhi fungsi badan. Anak sering mengalami masalah pencernaan. Cirit-birit adalah akibat ovulasi yang berlebihan oleh sistem saraf autonomi. Reaksi alergi dan ruam kulit lebih kerap muncul berbanding rakan sebaya.

Gejala utama

  1. Gangguan perhatian
  • Kanak-kanak itu sukar menumpukan perhatian pada satu subjek atau aktiviti. Dia tidak memperhatikan perincian, tidak dapat membezakan yang utama dari yang kedua. Kanak-kanak itu cuba melakukan semua perkara pada masa yang sama: dia melukis semua butiran tanpa menyelesaikannya, membaca teks, melonjak. Ini disebabkan oleh fakta bahawa dia tidak tahu bagaimana merancang. Semasa melakukan tugasan bersama, jelaskan: "Pertama kita akan melakukan satu perkara, kemudian yang lain".
  • Anak itu, dengan dalih apa pun, cuba mengelakkan urusan, pelajaran, kreativiti yang rutin. Ia boleh menjadi protes yang tenang ketika anak melarikan diri dan bersembunyi, atau histeris dengan jeritan dan air mata..
  • Siklus perhatian dinyatakan. Seorang kanak-kanak prasekolah boleh melakukan satu perkara selama 3-5 minit, seorang kanak-kanak usia sekolah rendah hingga 10 minit. Kemudian, dalam tempoh yang sama, sistem saraf memulihkan sumbernya. Selalunya pada masa ini, nampaknya anak itu tidak mendengar ucapan yang ditujukan kepadanya. Kemudian kitaran berulang.
  • Perhatian dapat ditumpukan hanya jika seseorang bersendirian dengan anak. Anak lebih prihatin dan patuh jika biliknya sunyi dan tidak ada perengsa, mainan, orang lain.
  1. Hiperaktif

  • Anak itu membuat sebilangan besar pergerakan yang tidak sesuai, yang kebanyakannya tidak disedari. Ciri aktiviti fizikal dalam ADHD adalah tanpa tujuannya. Ini boleh dipusingkan dengan tangan dan kaki, berlari, melompat, mengetuk meja atau lantai. Anak berjalan, tidak berjalan. Memanjat perabot. Putus mainan.
  • Bercakap terlalu kuat dan terlalu pantas. Dia menjawab tanpa mendengar soalan itu. Teriakan jawapan, mengganggu responden. Dia bercakap dalam frasa yang belum selesai, melompat dari satu pemikiran ke yang lain. Menelan akhir kata dan ayat. Terus bertanya lagi. Kenyataannya sering tidak dipikirkan, mereka memprovokasi dan menyinggung perasaan orang lain.
  • Raut wajah sangat ekspresif. Wajah mengekspresikan emosi yang cepat muncul dan hilang - kemarahan, kejutan, kegembiraan. Kadang-kadang menyeringai tanpa sebab yang jelas.
Didapati bahawa pada kanak-kanak dengan ADHD, aktiviti fizikal merangsang struktur otak yang bertanggungjawab untuk berfikir dan mengawal diri. Maksudnya, ketika anak itu berlari, mengetuk dan melepaskan benda, otaknya bertambah baik. Sambungan saraf baru dibuat di korteks, yang akan meningkatkan lagi fungsi sistem saraf dan melegakan anak dari manifestasi penyakit ini.
  1. Impulsif
  • Dia dipandu secara eksklusif oleh hasratnya dan segera memenuhinya. Bertindak pada dorongan pertama, tanpa memikirkan akibatnya dan tanpa merancang. Bagi seorang kanak-kanak, tidak ada situasi di mana dia harus duduk diam. Di kelas di tadika atau di sekolah, dia melompat dan berlari ke tingkap, ke koridor, membuat bising, menjerit dari tempatnya. Mengambil barang yang mereka suka dari rakan sebaya mereka.
  • Tidak dapat mengikuti arahan, terutamanya arahan berbilang titik. Anak itu sentiasa mempunyai keinginan baru (dorongan) yang menghalangnya menyelesaikan pekerjaan yang dimulakannya (melakukan kerja rumah, mengumpul mainan).
  • Tidak mampu menunggu atau bertahan. Dia mesti segera mendapatkan atau melakukan apa yang dia mahukan. Sekiranya ini tidak berlaku, dia membuat skandal, beralih ke perkara lain atau melakukan tindakan tanpa tujuan. Ini jelas kelihatan di kelas atau semasa menunggu giliran anda..
  • Perubahan mood berlaku setiap beberapa minit. Kanak-kanak itu dari ketawa hingga menangis. Amarah panas biasanya berlaku pada kanak-kanak dengan ADHD. Apabila marah, kanak-kanak itu melemparkan benda, boleh memulakan pergaduhan atau merosakkan barang-barang pesalah. Dia akan melakukannya dengan segera, tanpa memikirkan atau melakukan rancangan balas dendam..
  • Anak tidak merasakan bahaya. Dia dapat melakukan tindakan yang berbahaya bagi kesehatan dan kehidupan: naik ke ketinggian, berjalan melewati bangunan terbengkalai, keluar dengan ais tipis, kerana dia ingin melakukannya. Properti ini membawa kepada kadar kecederaan yang tinggi pada kanak-kanak dengan ADHD..
Manifestasi penyakit ini dikaitkan dengan fakta bahawa sistem saraf kanak-kanak dengan ADHD terlalu rentan. Dia tidak dapat menguasai sejumlah besar maklumat yang datang dari dunia luar. Kegiatan yang berlebihan dan kurang perhatian - percubaan untuk melindungi daripada beban yang tidak dapat ditanggung di NS.

Gejala tambahan

  • Kesukaran belajar dengan tahap kecerdasan yang normal. Kanak-kanak itu mungkin mengalami kesukaran untuk menulis dan membaca. Pada masa yang sama, dia tidak melihat huruf dan suara individu, atau tidak memiliki kemahiran ini sepenuhnya. Ketidakupayaan untuk belajar aritmetik boleh menjadi gangguan kekalahan diri atau mengiringi masalah membaca dan menulis.
  • Gangguan komunikasi. Seorang kanak-kanak dengan ADHD mungkin obsesif terhadap rakan sebaya dan orang dewasa yang tidak dikenali. Dia mungkin terlalu emosional atau bahkan agresif, yang menjadikannya sukar untuk berkomunikasi dan menjalin persahabatan.
  • Kelewatan emosi. Kanak-kanak itu bersikap terlalu berubah-ubah dan beremosi. Dia tidak bertolak ansur dengan kritikan, kegagalan, berkelakuan tidak seimbang, "kekanak-kanakan". Keteraturan telah ditetapkan bahawa dengan ADHD terdapat 30% kelewatan dalam perkembangan emosi. Contohnya, kanak-kanak berusia 10 tahun berkelakuan seperti kanak-kanak berusia 7 tahun, walaupun berkembang secara intelektual tidak lebih buruk daripada rakan sebayanya.
  • Harga diri yang negatif. Anak itu mendengar banyak komen dalam sehari. Jika pada masa yang sama dia juga dibandingkan dengan rakan-rakannya: "Lihatlah bagaimana Masha berkelakuan!" ini memburukkan lagi keadaan. Kritikan dan keluhan meyakinkan anak bahawa dia lebih buruk daripada yang lain, buruk, bodoh, gelisah. Ini membuat anak tidak bahagia, terpisah, agresif, menanamkan kebencian terhadap orang lain..
Gangguan defisit perhatian dikaitkan dengan fakta bahawa sistem saraf anak terlalu rentan. Dia tidak dapat menguasai sejumlah besar maklumat yang datang dari dunia luar. Kegiatan yang berlebihan dan kurang perhatian - percubaan untuk melindungi daripada beban yang tidak dapat ditanggung di NS.

Kualiti positif kanak-kanak dengan ADHD

  • Aktif, aktif;
  • Membaca dengan mudah suasana percakapan;
  • Adakah bersedia untuk pengorbanan diri demi orang yang mereka suka;
  • Tidak berdendam, tidak dapat menimbulkan kebencian;
  • Tanpa rasa takut, mereka tidak wujud dalam ketakutan kanak-kanak.

Gangguan hiperaktif kekurangan perhatian pada kanak-kanak, diagnosis

Diagnosis gangguan hiperaktif kekurangan perhatian boleh merangkumi beberapa peringkat:

  1. Pengumpulan maklumat - temu ramah dengan anak, perbualan dengan ibu bapa, soal selidik diagnostik.
  2. Pemeriksaan neuropsikologi.
  3. Perundingan pakar pediatrik.
Sebagai peraturan, pakar neurologi atau psikiatri membuat diagnosis berdasarkan perbualan dengan anak, menganalisis maklumat dari ibu bapa, penjaga dan guru..
  1. Pengumpulan maklumat
Pakar menerima sebahagian besar maklumat semasa perbualan dengan kanak-kanak dan memerhatikan tingkah lakunya. Dengan kanak-kanak, perbualan berlaku secara lisan. Semasa bekerja dengan remaja, doktor anda mungkin meminta anda mengisi soal selidik seperti ujian. Maklumat daripada ibu bapa dan guru membantu melengkapkan gambar..

Soal selidik diagnostik adalah senarai soalan yang dirancang sedemikian rupa untuk mengumpulkan jumlah maksimum maklumat mengenai tingkah laku dan keadaan mental anak. Ia biasanya berbentuk ujian pilihan ganda. Berikut ini digunakan untuk mengesan ADHD:

  • Soal Selidik Diagnostik ADHD Vanderbilt untuk Remaja. Terdapat versi untuk ibu bapa, guru.
  • Soal selidik ibu bapa mengenai manifestasi ADHD;
  • Soal Selidik Berstruktur Conners.
Menurut klasifikasi penyakit ICD-10 antarabangsa, diagnosis gangguan hiperaktif kekurangan perhatian pada kanak-kanak dibuat apabila terdapat gejala berikut:
  • Gangguan penyesuaian. Diungkapkan oleh ketidakkonsistenan dengan ciri-ciri normal pada zaman ini;
  • Gangguan perhatian, apabila anak tidak dapat menumpukan perhatiannya pada satu subjek;
  • Impulsif dan hiperaktif;
  • Perkembangan gejala pertama sebelum usia 7 tahun;
  • Gangguan penyesuaian ditunjukkan dalam pelbagai situasi (di tadika, sekolah, di rumah), sementara perkembangan intelektual anak sesuai dengan usia;
  • Gejala ini berterusan selama 6 bulan atau lebih..
Doktor mempunyai hak untuk mendiagnosis gangguan hiperaktif kekurangan perhatian sekiranya seorang kanak-kanak mempunyai sekurang-kurangnya 6 gejala kekurangan perhatian dan sekurang-kurangnya 6 gejala impulsif dan hiperaktif yang dijumpai dan dikesan selama 6 bulan atau lebih. Tanda-tanda ini selalu muncul, bukan dari semasa ke semasa. Mereka begitu jelas sehingga mengganggu pembelajaran dan aktiviti harian anak..

Tanda-tanda kekurangan perhatian

  • Tidak memperhatikan perincian. Dalam pekerjaannya, dia melakukan banyak kesalahan kerana kecerobohan dan kesombongan.
  • Mudah terganggu.
  • Mempunyai kesukaran untuk menumpukan perhatian semasa bermain dan menyelesaikan tugasan.
  • Tidak mendengar ucapan yang ditujukan kepadanya.
  • Tidak dapat menyelesaikan tugasan, buat kerja rumah. Tidak dapat mengikuti arahan.
  • Mempunyai kesukaran melakukan kerja bebas. Memerlukan bimbingan dan pengawasan dari orang dewasa.
  • Tidak dapat menyelesaikan tugas yang memerlukan tekanan mental yang berpanjangan: kerja rumah, tugas guru atau psikologi. Menghindari kerja sedemikian kerana pelbagai sebab, menunjukkan rasa tidak puas hati.
  • Kehilangan barang dengan kerap.
  • Menunjukkan kealpaan dan gangguan dalam aktiviti harian.

Gangguan hiperaktif kekurangan perhatian pada kanak-kanak, rawatan

Rawatan Ubat untuk ADHD

Ubat-ubatan diresepkan mengikut indikasi individu hanya jika tingkah laku anak tidak dapat diperbaiki tanpa mereka..

Kumpulan ubatPerwakilanKesan pengambilan ubat
PsikostimulanLevamphetamine, Dexamphetamine, DexmethylphenidatePengeluaran neurotransmitter meningkat, kerana aktiviti bioelektrik otak dinormalisasi. Memperbaiki tingkah laku, mengurangkan impulsif, keagresifan, manifestasi kemurungan.
Antidepresan, perencat pengambilan semula norepinefrinAtomoksetin. Desipramine, Bupropion
Kurangkan pengambilan semula neurotransmitter (dopamin, serotonin). Pengumpulan mereka pada sinaps meningkatkan penghantaran isyarat antara sel otak. Tingkatkan perhatian, kurangkan impulsif.
Ubat nootropikCerebrolysin, Piracetam, Instenon, asid Gamma-aminobutyricMereka meningkatkan proses metabolik dalam tisu otak, nutrien dan bekalan oksigen, penyerapan glukosa oleh otak. Meningkatkan nada korteks serebrum. Keberkesanan ubat-ubatan ini belum terbukti.
SimpatomimetikClonidine, Atomoxetine, DesipramineMeningkatkan nada saluran darah di otak, meningkatkan peredaran darah. Menyumbang kepada normalisasi tekanan intrakranial.

Rawatan dijalankan dengan dos ubat yang rendah untuk mengurangkan risiko kesan sampingan dan ketagihan. Telah terbukti bahawa peningkatan hanya berlaku semasa mengambil ubat. Gejala muncul semula setelah ia dibatalkan..

Fisioterapi dan urut untuk ADHD

Gangguan hiperaktif kekurangan perhatian pada kanak-kanak, pembetulan tingkah laku

Terapi biofeedback (kaedah biofeedback)

Terapi biofeedback adalah kaedah rawatan moden yang menormalkan aktiviti bioelektrik otak, menghilangkan penyebab ADHD. Berkesan digunakan untuk merawat sindrom selama lebih dari 40 tahun.

Otak manusia menghasilkan impuls elektrik. Mereka dibahagikan bergantung pada kekerapan ayunan per saat dan amplitud ayunan. Yang utama ialah: gelombang alpha, beta, gamma, delta dan theta. Dalam ADHD, aktiviti gelombang beta (irama beta), yang dikaitkan dengan pemfokusan perhatian, memori, dan pemprosesan maklumat, dikurangkan. Pada masa yang sama, aktiviti gelombang theta (irama theta) meningkat, yang menunjukkan tekanan emosi, keletihan, keagresifan dan ketidakseimbangan. Terdapat versi bahawa irama theta menyumbang kepada asimilasi maklumat yang cepat dan pengembangan potensi kreatif.

Tugas terapi biofeedback adalah menormalkan ayunan otak bioelektrik - untuk merangsang irama beta dan mengurangkan irama theta menjadi normal. Untuk ini, kompleks perisian dan perkakasan yang dibangunkan khas "BOS-LAB" digunakan..
Sensor dipasang pada tempat-tempat tertentu di badan anak. Pada monitor, kanak-kanak itu melihat bagaimana bioritme berkelakuannya dan cuba mengubahnya dengan sewenang-wenangnya. Juga, bioritme berubah semasa melakukan latihan komputer. Sekiranya tugas itu dilakukan dengan betul, maka isyarat bunyi akan didengar atau gambar muncul, yang merupakan unsur maklum balas. Prosedurnya tidak menyakitkan, menarik dan boleh diterima oleh anak.
Kesan prosedur adalah peningkatan perhatian, pengurangan impulsif dan hiperaktif. Meningkatkan prestasi akademik dan hubungan dengan orang lain.

Kursus ini terdiri daripada 15-25 sesi. Kemajuan dapat dilihat selepas 3-4 prosedur. Kecekapan rawatan mencapai 95%. Kesannya bertahan lama, selama 10 tahun atau lebih. Pada beberapa pesakit, terapi biofeedback sepenuhnya menghilangkan manifestasi penyakit ini. Tidak mempunyai kesan sampingan.

Teknik psikoterapi

Keberkesanan psikoterapi adalah penting, tetapi kemajuannya boleh berlangsung dari 2 bulan hingga beberapa tahun. Hasilnya dapat diperbaiki dengan menggabungkan pelbagai teknik psikoterapi, langkah-langkah pedagogi ibu bapa dan guru, kaedah fisioterapi dan kepatuhan terhadap rutin harian..

  1. Kaedah tingkah laku kognitif
Anak itu, di bawah bimbingan ahli psikologi, dan kemudian secara bebas, membentuk pelbagai model tingkah laku. Pada masa akan datang, yang "betul" yang paling membina dipilih. Secara selari, ahli psikologi menolong anak memahami dunia, emosi dan keinginannya.
Kelas dijalankan dalam bentuk perbualan atau permainan, di mana anak itu ditawarkan pelbagai peranan - pelajar, pembeli, rakan atau lawan dalam perselisihan dengan rakan sebaya. Kanak-kanak bertindak mengikut keadaan. Kanak-kanak itu kemudian diminta untuk menentukan bagaimana perasaan setiap peserta. Adakah dia melakukan perkara yang betul.
  • Kemahiran mengurus kemarahan dan menyatakan emosi anda dengan cara yang boleh diterima. Apa yang anda rasa? Apa yang kamu mahu? Sekarang katakan dengan sopan. Apa yang boleh kita lakukan?
  • Penyelesaian konflik yang konstruktif. Anak diajar untuk berunding, mencari kompromi, mengelakkan pertengkaran atau keluar dari mereka dengan cara yang beradab. (Sekiranya anda tidak mahu berkongsi - cadangkan mainan lain. Anda tidak diterima dalam permainan - fikirkan aktiviti yang menarik dan cadangkan kepada orang lain). Penting untuk mengajar anak itu bercakap dengan tenang, mendengarkan percakapan, dengan jelas menyatakan apa yang dia mahukan.
  • Cara yang mencukupi untuk berkomunikasi dengan guru dan rakan sebaya. Sebagai peraturan, anak tahu peraturan tingkah laku, tetapi tidak mengikutinya kerana impulsif. Di bawah bimbingan ahli psikologi dalam permainan, anak itu meningkatkan kemahiran berkomunikasi.
  • Kaedah tingkah laku yang betul di tempat awam - di tadika, di kelas, di kedai, di temujanji doktor, dll. menguasai dalam bentuk "teater".
Keberkesanan kaedah adalah signifikan. Hasilnya muncul dalam 2-4 bulan.
  1. Main terapi
Dalam bentuk permainan yang menyenangkan bagi anak, pembentukan ketekunan dan perhatian, belajar mengawal hiperaktif dan peningkatan emosi.
Ahli psikologi secara individu memilih satu set permainan dengan mengambil kira gejala ADHD. Namun, dia boleh mengubah peraturan mereka jika anak itu terlalu mudah atau sukar.
Pada mulanya, terapi bermain dilakukan secara individu, kemudian boleh menjadi terapi berkelompok atau keluarga. Juga, permainan boleh menjadi "pekerjaan rumah", atau dilakukan oleh guru selama lima minit pelajaran.
  • Permainan untuk pengembangan perhatian. Cari 5 perbezaan dalam gambar. Kenal pasti bau. Sentuh objek dengan mata anda tertutup. Telefon rosak.
  • Permainan untuk pengembangan ketekunan dan memerangi penghinaan. Sembunyikan dan cari. Senyap. Isih item mengikut warna / saiz / bentuk.
  • Permainan kawalan aktiviti motor. Melemparkan bola dengan kecepatan yang meningkat secara beransur-ansur. Anak kembar Siam, ketika anak-anak berpasangan, saling berpelukan di pinggang, mesti menyelesaikan tugas - bertepuk tangan, berlari.
  • Permainan untuk melegakan ketegangan dan ketegangan otot. Ditujukan kepada kelonggaran fizikal dan emosi anak. "Humpty Dumpty" untuk kelonggaran bergantian dari pelbagai kumpulan otot.
  • Permainan untuk pengembangan memori dan mengatasi impulsif. "Cakap!" - tuan rumah mengemukakan soalan mudah. Tetapi anda dapat menjawabnya hanya setelah perintah "Cakap!", Sebelum itu dia berhenti sejenak.
  • Permainan komputer yang secara bersamaan mengembangkan ketekunan, perhatian dan kekangan.
  1. Terapi seni
Berlatih pelbagai jenis seni mengurangkan keletihan dan kegelisahan, membebaskan diri dari emosi negatif, meningkatkan penyesuaian, membolehkan anda merealisasikan bakat dan meningkatkan harga diri anak. Membantu mengembangkan kawalan dalaman dan ketekunan, memperbaiki hubungan antara anak dengan ibu bapa atau psikologi.

Dengan menafsirkan hasil kerja anak, psikolog mendapat idea tentang dunia dalamannya, konflik mental dan masalah.

  • Lukis dengan pensil berwarna, cat jari atau cat air. Kertas saiz yang berbeza digunakan. Kanak-kanak itu boleh memilih plot gambarnya sendiri atau ahli psikologi boleh mencadangkan tema - "Di sekolah", "Keluarga saya".
  • Terapi pasir. Kotak pasir dengan pasir yang bersih dan lembap dan satu set pelbagai acuan diperlukan, termasuk tokoh manusia, kenderaan, rumah, dll. Anak itu sendiri memutuskan apa sebenarnya yang ingin dihasilkannya semula. Seringkali dia memainkan cerita yang secara tidak sedar mengganggunya, tetapi dia tidak dapat menyampaikannya kepada orang dewasa.
  • Pemodelan dari tanah liat atau plasticine. Anak itu memahat patung-patung dari plasticine pada tema tertentu - haiwan lucu, rakan saya, haiwan kesayangan saya. aktiviti menyumbang kepada pengembangan kemahiran motor halus dan fungsi otak.
  • Mendengarkan muzik dan bermain alat muzik. Muzik tarian berirama disyorkan untuk kanak-kanak perempuan, dan muzik berbaris untuk kanak-kanak lelaki. Muzik melegakan tekanan emosi, meningkatkan ketekunan dan perhatian.
Keberkesanan terapi seni adalah rata-rata. Ia adalah kaedah penolong. Boleh digunakan untuk menjalin hubungan dengan bayi atau untuk berehat.
  1. Terapi keluarga dan bekerjasama dengan guru.
Ahli psikologi memberitahu orang dewasa mengenai ciri-ciri perkembangan kanak-kanak dengan ADHD. Bercerita tentang kaedah kerja yang berkesan, bentuk pengaruh pada anak, bagaimana membentuk sistem ganjaran dan sanksi, bagaimana menyampaikan kepada anak tentang keperluan untuk memenuhi tugas dan mematuhi larangan. Ini membantu mengurangkan bilangan konflik, menjadikan pembelajaran dan pendidikan lebih mudah bagi semua peserta..
Semasa bekerja dengan kanak-kanak, ahli psikologi membuat program pembetulan psiko untuk beberapa bulan. Pada sesi pertama, dia menjalin hubungan dengan anak itu dan melakukan diagnostik untuk menentukan bagaimana dinyatakan tidak perhatian, impulsif dan agresif. Dengan mempertimbangkan ciri-ciri individu, dia membuat program pembetulan, secara beransur-ansur memperkenalkan pelbagai teknik psikoterapi dan menyulitkan tugas. Oleh itu, ibu bapa tidak boleh mengharapkan perubahan drastik selepas pertemuan pertama..

    Langkah-langkah pedagogi

Ibu bapa dan guru perlu mempertimbangkan sifat kitaran otak pada kanak-kanak dengan ADHD. Rata-rata, seorang kanak-kanak mengasimilasikan maklumat selama 7-10 minit, maka otak memerlukan 3-7 minit untuk pulih dan berehat. Ciri ini mesti digunakan dalam proses pembelajaran, membuat kerja rumah dan dalam aktiviti lain. Contohnya, berikan anak anda tugas yang dapat diselesaikannya dalam 5-7 minit..

Keibubapaan adalah kaedah utama untuk menangani gejala ADHD. Adakah anak itu "mengatasi" masalah ini dan sejauh mana kejayaannya pada masa dewasa bergantung kepada tingkah laku ibu bapa.

Cadangan untuk ibu bapa

  • Bersabar, tetap dalam kawalan. Elakkan kritikan. Keanehan dalam tingkah laku anak itu bukan salahnya dan bukan juga anda. Penghinaan dan keganasan fizikal tidak dapat diterima.
  • Berkomunikasi dengan anak anda secara ekspresif. Ekspresi emosi dalam ekspresi wajah dan suara akan membantu mengekalkan perhatiannya. Atas sebab yang sama, penting untuk melihat anak dengan mata..
  • Gunakan hubungan fizikal. Pegang tangan, pukulan, peluk, gunakan elemen urut semasa berkomunikasi dengan anak anda. Ia menenangkan dan membantu anda memberi tumpuan..
  • Memberi kawalan yang jelas terhadap pelaksanaan tugas. Anak itu tidak mempunyai kemahuan yang cukup untuk menyelesaikan apa yang telah dimulakan, dia tergoda untuk berhenti di tengah jalan. Mengetahui bahawa orang dewasa akan mengawasi tugas akan membantunya menyelesaikan tugas. Memberi disiplin dan kawalan diri pada masa akan datang.
  • Tetapkan tugas yang boleh anda lakukan untuk anak anda. Sekiranya dia tidak mengatasi tugas yang anda tetapkan untuknya, maka permudahkanlah lain kali. Sekiranya semalam dia tidak sabar untuk membuang semua mainan itu, maka hari ini meminta hanya untuk mengumpulkan kubus di dalam kotak.
  • Beri anak tugas dalam bentuk arahan ringkas. Berikan satu tugas pada satu masa: "Gosok gigi." Apabila ini selesai, minta basuh.
  • Selang beberapa minit antara setiap aktiviti. Mainan yang dikumpulkan, berehat selama 5 minit, mencuci.
  • Jangan mengelakkan anak anda aktif secara fizikal semasa kelas. Sekiranya dia melambaikan kakinya, memutar-mutar pelbagai objek di tangannya, beralih ke meja, ini akan meningkatkan proses pemikirannya. Sekiranya anda mengehadkan aktiviti kecil ini, otak anak akan terganggu dan tidak dapat melihat maklumat..
  • Puji setiap kejayaan. Lakukan ini secara bersendirian dan bersama keluarga anda. Anak mempunyai harga diri yang rendah. Dia sering mendengar betapa buruknya dia. Oleh itu, pujian sangat penting baginya. Ini mendorong anak untuk berdisiplin, berusaha lebih gigih dan tekun dalam menyelesaikan tugas. Ada baiknya jika pujian itu bersifat deskriptif. Ini boleh menjadi cip, token, pelekat, kad yang dapat dikira oleh anak pada akhir hari. Tukar "penghargaan" dari semasa ke semasa. Menarik ganjaran adalah hukuman yang berkesan. Dia mesti mengikut betul selepas salah.
  • Bersesuaian dengan keperluan anda. Sekiranya anda tidak dapat menonton TV untuk waktu yang lama, maka jangan membuat pengecualian apabila anda mempunyai tetamu atau ibu merasa letih.
  • Beri amaran kepada anak anda apa yang akan datang. Sukar baginya untuk mengganggu aktiviti yang menarik. Oleh itu, 5-10 minit sebelum akhir permainan, beri amaran bahawa dia akan segera selesai bermain dan mengumpulkan mainan.
  • Belajar merancang. Bersama-sama, buat senarai perkara yang perlu dilakukan hari ini, kemudian sebutkan perkara yang telah anda lakukan.
  • Buat rutin harian dan ikuti. Ini akan mengajar anak untuk merancang, mengurus masa mereka dan menjangka apa yang akan berlaku dalam masa terdekat. Ini mengembangkan kerja lobus frontal dan mewujudkan rasa aman..
  • Galakkan anak anda bersenam. Seni mempertahankan diri, berenang, atletik, berbasikal akan sangat berguna. Mereka akan mengarahkan aktiviti anak ke arah bermanfaat yang betul. Sukan berpasukan (bola sepak, bola tampar) boleh mencabar. Sukan traumatik (judo, tinju) dapat meningkatkan tahap keagresifan.
  • Cuba pelbagai jenis aktiviti. Semakin banyak yang anda tawarkan kepada anak anda, semakin tinggi peluangnya untuk mendapatkan hobinya, yang akan membantunya menjadi lebih rajin dan penuh perhatian. Ini akan membina harga diri dan memperbaiki hubungan dengan rakan sebaya..
  • Lindungi dari menonton TV yang berpanjangan dan duduk di komputer. Norma anggaran adalah 10 minit untuk setiap tahun kehidupan. Oleh itu, kanak-kanak berusia 6 tahun tidak boleh menonton TV lebih dari satu jam..
Ingat, jika anak anda telah didiagnosis dengan gangguan hiperaktif kekurangan perhatian, ini tidak bermakna dia ketinggalan daripada rakan sebaya dalam perkembangan intelektual. Diagnosis hanya menunjukkan keadaan batas antara norma dan penyimpangan. Ibu bapa harus melakukan lebih banyak usaha, menunjukkan banyak kesabaran dalam pendidikan, dan dalam kebanyakan kes, setelah berusia 14 tahun, anak akan "membesar" keadaan ini.

Selalunya kanak-kanak dengan ADHD mempunyai tahap IQ yang tinggi dan dipanggil "anak indigo." Sekiranya seorang kanak-kanak terbawa dengan sesuatu yang spesifik pada masa remaja, maka dia akan mengarahkan seluruh tenaganya ke arah ini dan membawanya ke tahap sempurna. Sekiranya hobi ini berkembang menjadi profesion, maka kejayaan dijamin. Ini membuktikan hakikat bahawa sebilangan besar ahli perniagaan besar dan saintis yang cemerlang pada zaman kanak-kanak mengalami gangguan hiperaktif kekurangan perhatian..