Bagaimana untuk mengetahui sama ada kanak-kanak mempunyai autisme?

komuniti penyunting, penyelidik dan pakar

wikiHow berfungsi seperti wiki, yang bermaksud bahawa banyak artikel kami ditulis oleh pelbagai pengarang. Untuk membuat artikel ini, 13 orang, beberapa di antaranya tidak dikenali, berusaha menyunting dan memperbaikinya dari masa ke masa.

Jumlah sumber yang digunakan dalam artikel ini: 31. Anda akan menemui senarai sumber tersebut di bahagian bawah halaman.

Jumlah paparan artikel ini: 31,339.

Bayi di bawah usia satu tahun mungkin menunjukkan tanda-tanda gangguan spektrum autisme (ASD). Tanda-tanda ini kadangkala sukar dikenali, dan ibu bapa mungkin membingungkan mereka dengan masalah pendengaran. Sebilangan bayi mungkin mengalami pendengaran atau mungkin sedikit membesar. Sekiranya anda menganggap anak anda menunjukkan gejala autistik tertentu, anda harus menghubungi pakar pediatrik anda mengenai masalah tersebut. [[1] X Pusat Sumber yang Boleh Dipercayai untuk Kawalan dan Pencegahan Penyakit Pergi ke sumber. Semasa pemeriksaan, doktor akan menilai kesihatan anak, dan juga mengesan perkembangannya. Autisme dapat disahkan secara rasmi hanya apabila anak berusia 18 bulan, tetapi kelewatan perkembangan umum pada anak harus diperhatikan selama 9 bulan. Diagnosis awal sangat penting untuk perkembangan anak. [2] X Pusat Sumber yang Boleh Dipercayai untuk Kawalan dan Pencegahan Penyakit Pergi ke Sumber

Cara mendiagnosis autisme pada orang dewasa

Sebilangan besar penerbitan mengenai gangguan spektrum autisme memberi tumpuan khusus kepada kanak-kanak kecil, tetapi tidak banyak yang memberitahu apa itu autisme dewasa. Sementara itu, kanak-kanak membesar menjadi orang dewasa yang autistik dengan keperluan khusus mereka sendiri dan memerlukan sokongan dari orang yang disayangi, kerana ASD adalah keadaan sepanjang hayat.

Diagnosis awal patologi adalah syarat utama untuk sosialisasi dan penyesuaian autisme terhadap kehidupan dalam masyarakat. Sudah tentu, ini tidak berlaku dengan cepat dan mudah. Ketekunan ibu bapa, bantuan psikologi dan pedagogi intensif menyumbang kepada pengembangan kemampuan luar biasa pada anak atau remaja dengan ASD, dengan mengambil kira spesifik gangguan tersebut. Untuk mengenali autisme pada orang dewasa, anda perlu memahami sebab, gejala dan bentuk manifestasi. Rawatan autisme pada orang dewasa memerlukan masa yang lebih lama daripada pada kanak-kanak, tetapi kaedah moden membolehkan anda memilih program yang paling berkesan.

Apa yang menyebabkan autisme

Autisme pada orang dewasa lebih merupakan variasi neurologi daripada gangguan mental atau penyakit dalam pengertian konvensional. Sehingga kini, ini adalah misteri, sehingga banyak saintis mengemukakan hipotesis mengenai penyebab patologi. Malangnya, kebanyakan mereka belum disahkan secara saintifik..

Telah diketahui bahawa ASD disertai oleh gangguan otak dan sistem saraf. Adalah dipercayai bahawa patogenesisnya terletak pada mutasi pada tahap gen, tetapi proses tersebut tidak berkaitan dengan keturunan dan tidak timbul dengan sendirinya. Kelainan genetik telah terbukti berkait rapat dengan faktor persekitaran (faktor risiko bertindak sebagai pemangkin). Sebilangan saintis percaya bahawa ini mungkin termasuk masalah kehamilan, terutama pada peringkat awal, misalnya, jika ibu telah menderita:

  • selesema;
  • demam;
  • terapi antibiotik;
  • mabuk.

Selain itu, gangguan sistem kekebalan tubuh, masalah melahirkan anak, dan kerosakan pada janin oleh bahan toksik dinilai sebagai faktor risiko..

Perlu diketahui bahawa gangguan spektrum autisme secara eksklusif kongenital (didiagnosis pada awal kanak-kanak) dan tidak dapat diperoleh atau sebahagian. Namun, disebabkan oleh pelbagai faktor negatif pada masa dewasa, seseorang mungkin mengalami beberapa penyakit mental (kemurungan, skizofrenia, dll.), Akibatnya dia ditarik, kehilangan minat terhadap dunia di sekelilingnya. Dalam kes ini, psikiatri (orang yang mendiagnosis autisme) mungkin bercakap mengenai keperibadian autistik, tetapi ini tidak berkaitan dengan ASD yang sebenarnya..

Varieti autisme dewasa

Bergantung pada jenis dan keparahan ASD, ketika rawatan autisme dimulakan dan berapa tahap kejayaannya, terdapat lima kumpulan utama - jenis autisme pada orang dewasa. Yang pertama merangkumi pesakit yang tidak dapat disembuhkan (bentuk teruk). Mereka tidak dapat melakukan tanpa bantuan luar, kerana mereka tidak mempunyai kemahiran mengurus diri dengan cukup. Pesakit tidak berinteraksi dengan persekitarannya, ditarik dan tinggal di dunia mereka sendiri. Sebagai peraturan, orang dewasa seperti itu mempunyai tahap perkembangan intelektual yang rendah, tidak dapat berbicara dan berkomunikasi (secara lisan dan bukan lisan). Oleh kerana kurangnya naluri untuk memelihara diri, mereka tidak boleh ditinggalkan sendirian..

Kumpulan kedua adalah orang autistik yang dikhaskan. Mereka mempunyai masalah dengan pertuturan, tetapi dapat menjalin hubungan lisan dengan orang lain. Mereka cuba menjauhkan diri dari dunia, bercakap mengenai topik yang terhad. Mungkin mempunyai fokus yang kuat dan sempit, seperti televisyen, dan menghabiskan sebahagian besar waktunya di dalamnya. Pesakit seperti itu tidak menyukai inovasi dan bertindak balas secara agresif terhadap perubahan irama kehidupan yang biasa..

Kumpulan ketiga merangkumi pesakit yang mempunyai kemahiran tertentu, seperti pakaian dan pakaian, makan, dapat menyokong dialog secara lisan, menyatakan pendapat mereka sendiri. Mereka cukup berdikari, dapat menjalin dan menjaga hubungan persahabatan. Walau bagaimanapun, norma-norma tingkah laku, etika dan etika yang diterima umum tidak asing bagi golongan autis seperti itu, kerana mereka kelihatan canggung, kasar, tidak peduli..

Kumpulan keempat adalah orang dengan bentuk ASD ringan, di mana kehadiran patologi tidak dapat ditentukan oleh tanda-tanda luaran. Mereka mempunyai pengetahuan akademik yang baik dan dapat:

  • hidup secara berasingan daripada ibu bapa;
  • bekerja dalam pekerjaan biasa (termasuk dalam pasukan);
  • berkahwin;
  • ada anak;
  • memahami perasaan orang lain melalui kaedah pemerhatian, analisis dan perbandingan;
  • luahkan emosi anda sendiri;
  • menjaga komunikasi mengenai pelbagai topik.

Sudah tentu, pesakit seperti itu masih mempunyai gangguan tertentu yang menghalangnya daripada hidup sepenuhnya dan melihat dunia dengan cara yang sama seperti yang lain. Untuk mengenal pasti patologi, dalam kes ini, ujian autisme dilakukan pada orang dewasa..

Hanya sebilangan kecil orang autistik yang tergolong dalam kumpulan kelima. Kami bercakap mengenai orang yang kepandaiannya boleh disebut tinggi. Menurut para saintis, orang dewasa seperti itu dapat menjadi saintis yang luar biasa, pakar yang berbakat sempit. Sebagai peraturan, mereka terbaik untuk menyedari diri mereka dalam sains yang tepat - fizik, matematik, kimia, pengaturcaraan. Terdapat juga banyak penulis yang berjaya di kalangan autis..

Kesukaran yang dihadapi oleh seseorang yang autistik

Tanda-tanda autisme pada orang dewasa mungkin tidak ada sebahagian atau sepenuhnya, tetapi ini tidak bermaksud bahawa mereka tidak mengalami kesukaran dalam kehidupan seharian. Sebagai contoh, pelanggaran kemahiran pertuturan membawa kepada fakta bahawa pesakit tidak tahu bagaimana untuk keluar dari situasi konflik, dan oleh itu, walaupun sebagai orang dewasa, mereka diganggu oleh pembuli. Mereka juga dicirikan oleh:

  • Naif sosial. Mereka mengambil semuanya secara harfiah, tanpa memikirkan janji orang lain, permintaan boleh menjadi penipuan. Oleh itu, mereka sering "digunakan" untuk tujuan mementingkan diri sendiri..
  • Kurangnya pemahaman mengenai norma yang diterima umum. ASD mempunyai bentuk dan keparahan yang berbeza. Sebahagian dari mereka menampakkan diri dalam bentuk kekurangan pemahaman sepenuhnya tentang bagaimana berperilaku dalam masyarakat. Oleh itu, mereka mungkin kelihatan tidak bijaksana, tidak peduli..
  • Pengetahuan sosial terhad. Bahasa isyarat, petunjuk, maklumat yang tersembunyi di antara garis - semua ini asing dan tidak tersedia untuk pemahaman untuk orang dewasa yang autistik. Oleh kerana itu, mereka tidak memahami humor, sarkasme, kata-kata mutiara, formaliti (mereka tidak bertanya "Apa khabar?" Dan tidak menjawab "tidak sopan", kerana mereka tidak melihat intinya), mereka tidak tahu bagaimana untuk mengucapkan selamat tinggal dan mengakhiri perbualan dengan pembicara, mereka tidak dapat bermain permainan main peranan.

Perlu diingat bahawa orang autistik tidak merasakan batasan badan. Mereka dapat mendekati jarak dekat dengan orang asing di jalan, tanpa menyedari bahawa mereka melakukan sesuatu yang salah. Pada masa yang sama, banyak dari mereka tidak menerima hubungan badan dengan orang yang tidak dikenali, mereka bereaksi secara traumatik ketika menyentuh, menepuk bahu. Pelukan sering dilihat sebagai usaha untuk menyekat pergerakan. Di samping itu, kerana koordinasi yang terganggu, gaya berjalan mereka sering berubah..

Pesakit dewasa sering berusaha untuk menjalin hubungan romantis, tetapi gagal, kerana mereka tidak mempunyai pengetahuan yang cukup dalam bidang ini. Mereka mendengar perbincangan mengenai cinta, tetapi tidak memahami bagaimana rupa dan pengalaman seseorang. Orang autistik tidak ada yang dapat dibandingkan dengan mereka kerana mereka tidak memupuk rasa kasih sayang (sering juga kepada ibu bapa mereka).

Perkara yang sama diperhatikan dalam bidang seksual. Kekurangan pengetahuan dan kesalahpahaman yang lengkap mengenai gerak ganti yang mendahului percintaan tidak memungkinkan mereka menjalani kehidupan yang penuh. Biasanya, orang autis mempunyai sedikit atau tidak ada rakan, jadi mereka tidak mempunyai siapa-siapa untuk dibincangkan mengenai keinginan seksual mereka atau meminta nasihat. Cara pacaran dan percakapan boleh dipinjam dari filem. Lelaki sering memilih role model yang salah, jadi mereka gagal. Kanak-kanak perempuan menantikan pahlawan sinetron, tidak menyedari bahawa dalam kehidupan sebenar mereka tidak berkelakuan seperti ini, oleh itu mereka boleh menjadi mangsa keganasan seksual.

Bagaimana dan bagaimana menolong seseorang yang autistik

Pesakit dengan ASD memerlukan pertolongan pada usia berapa pun kerana gejala autisme dewasa tidak hilang dari masa ke masa. Malangnya, pesakit dengan bentuk patologi yang teruk memerlukan rawatan harian dan pengawasan perubatan sepanjang hidup mereka. Ini adalah beban yang sukar bagi ibu bapa, tetapi program pembetulan yang dipilih dengan betul dapat menjadikan hidup lebih mudah bagi orang yang disayangi dan mengembangkan kemahiran asas pada orang yang autistik..

Pesakit dengan bentuk ASD yang lebih ringan biasanya menjadi agak bebas pada usia 20-30, tetapi mereka masih memerlukan bantuan psikologi. Di kelas dengan pakar, mereka belajar:

  • norma sosial (bertanya khabar semasa perjumpaan, berkelakuan sopan);
  • kemahiran komunikasi dalam satu pasukan (pekerjaan penuh);
  • luahkan keinginan dan emosi anda (menjalin persahabatan);
  • memahami perasaan orang lain, dll..

Meningkatkan kemahiran penyesuaian menjadikan kehidupan seharian orang autistik menjadi lebih mudah. Apabila mereka memahami diri mereka dengan baik dan tempat mereka dalam masyarakat, lebih mudah bagi mereka untuk melakukan hubungan verbal dan non-verbal, mereka mula hidup sepenuhnya, bahkan dengan mempertimbangkan spesifik gangguan tersebut. Psikoterapi tingkah laku memberikan bantuan yang serupa, tetapi bukan hanya pakar yang dapat membantu orang dewasa yang autis..

Analisis Tingkah Laku Terapan (ABA) adalah disiplin saintifik yang membolehkan anda mempengaruhi tingkah laku pesakit, berdasarkan teori tingkah laku pembelajaran. Ia dapat dikuasai oleh ibu bapa autisme dengan mudah, setelah mendapat cadangan dan ramalan dari pakar dalam analisis gunaan. Anda boleh mengajar anak anda untuk mengenali dirinya dalam sebuah foto, bertindak dengan berhati-hati sekiranya berlaku di luar jangkaan, untuk mengatasi gangguan deria, tidak takut untuk menyatakan dan mempertahankan pendapatnya sendiri. Ini adalah kemahiran komuniti kritikal yang dapat diajar dengan mengetahui bagaimana autisme menampakkan dirinya pada orang dewasa..

Pembelajaran jarak jauh ABA untuk ibu bapa adalah peluang untuk memahami anak istimewa anda dengan lebih baik, mengenal pasti tanda-tanda ASD yang paling menyedihkannya dan mengajarnya bagaimana menangani mereka. Pengetahuan mendalam tentang ABA juga membolehkan anda mencegah risiko menghidap penyakit psikologi bersamaan..

Tanda dan gejala autisme pada anak kecil: bagaimana mengenali bahaya

Perkataan "autisme" berakar pada istilah Yunani autos, yang dalam bahasa Rusia bermaksud "saya sendiri". Ini adalah keadaan di mana seseorang dikeluarkan dari masyarakat. Dengan kata lain, dia memilih untuk dirinya sendiri senario kehidupan dari jenis "diri terpencil". Psikiatri Switzerland Eigen Bleuler pertama kali mencipta perkataan pada tahun 1911 untuk merujuk kepada gejala yang berkaitan dengan skizofrenia. Sejak tahun 1940, penyelidik A.S. telah mengenal pasti autisme pada kanak-kanak sebagai masalah perkembangan emosi dan sosial..

Pada masa yang sama, saintis Jerman Hans Asperger menemui keadaan yang serupa, yang kemudian memasuki praktik perubatan sebagai sindrom Asperger. Sejak tahun 1960-an, rawatan untuk autisme telah memberi tumpuan kepada ubat-ubatan seperti kaedah LSD, kejutan elektrik, dan perubahan tingkah laku (hukuman) yang menyakitkan. Sejak tahun 1990-an, terapi tingkah laku dan bahasa telah menjadi arus perdana.

  1. Apabila gejala autisme pada kanak-kanak menjadi jelas?
  2. 12 Gejala Autisme Ibu bapa Perlu Beritahu Pediatrik Anda
  3. Punca Autisme pada Kanak-kanak
    1. Pertikaian mengenai Timerosal
  4. Adakah terdapat pencegahan autisme? Apa yang perlu dilakukan untuk menjaga kesihatan anak anda?
  5. Kaedah untuk mendiagnosis autisme pada kanak-kanak
  6. Rawatan autisme

Apabila gejala autisme pada kanak-kanak menjadi jelas?

Gejala autisme mungkin berbeza pada kanak-kanak, tetapi dalam semua kes mereka adalah kecacatan perkembangan yang mempengaruhi komunikasi, tingkah laku dan interaksi dengan orang lain. Beberapa kanak-kanak mula menunjukkan penyimpangan lebih awal, yang lain beberapa bulan kemudian. Walau bagaimanapun, lebih daripada 50% ibu bapa mencatat kelainan pada kanak-kanak dengan ASD pada ketika anak berusia 12 bulan, dan lebih dari 80-90% orang dewasa disahkan dengan diagnosis pada usia dua tahun.

Tahun-tahun pertama kanak-kanak adalah masa peningkatan fizikal, emosi dan sosial yang dramatik.

Penting bagi ibu bapa untuk mengetahui kemungkinan penyimpangan. Satu daripada 68 kanak-kanak akan menghidap autisme. Gangguan lima kali lebih mungkin didiagnosis pada kanak-kanak lelaki berbanding kanak-kanak perempuan. Ini adalah gangguan spektrum luas, dan gejala autisme boleh berkisar dari ringan hingga parah. Maklumat ini diberikan oleh Juhi Pandey, Ph.D., pakar neuropsikologi pediatrik dan saintis di Pusat Autisme di Hospital Kanak-kanak Philadelphia..

Tanda-tanda awal penyakit ini muncul sebelum anak berusia tiga tahun. Gejala mungkin berlaku pada 12 atau 18 bulan, tetapi bagi sesetengah orang, diagnosis keadaan mungkin berlaku kemudian - hanya pada kelas kedua atau ketiga. Banyak tanda masalah berlalu dari masa ke masa, ada yang menjadi kurang jelas.

12 Gejala Autisme Ibu bapa Perlu Beritahu Pediatrik Anda

Gejala gangguan spektrum autisme tidak selalu muncul di pejabat doktor, jadi profesional mungkin kehilangan autisme pada kanak-kanak dengan beberapa janji temu. Ini menjelaskan mengapa ibu bapa perlu berkongsi pemerhatian mereka, menuntut pemeriksaan tambahan pada kecurigaan pertama. Diagnosis awal akan meningkatkan hasil terapi. Kami menyenaraikan 12 gejala utama autisme pada kanak-kanak kecil:

  1. Sentuhan mata yang lemah. Kanak-kanak kecil cenderung melihat wajah orang-orang di sekeliling mereka, mereka cuba melihat perinciannya, menyentuh bahagian yang menonjol dengan pen, fokus pada ciri-ciri terang. Kanak-kanak dengan autisme mengelakkan sentuhan mata. Anak-anak ini tidak memerhatikan ibu bapa, memandang dengan santai, dengan cepat. Walau bagaimanapun, kekurangan kontak mata tidak selalu menjadi gejala langsung autisme. Mungkin anak yang sedang membesar itu hanya malu untuk menunjukkan emosi dan minat..
  2. Pergerakan berulang, gerak isyarat: mengepakkan dan memutar tangan, menjentikkan jari, mengayun ke belakang dan ke belakang. Obsesi dengan gerak yang sama harus memberi amaran kepada ibu bapa. Adalah mustahak untuk memberitahu doktor tentangnya.
  3. Bahasa skrip - ini adalah bagaimana para pakar memanggil ketagihan anak untuk mengulangi frasa dan jargon yang sama. Kadang-kadang kata-kata ini dinyanyikan, mereka menjadi seperti motif tertentu yang berada di kepala bayi. Pakar pakar Mayo Clinic mengatakan bahawa ini adalah tanda serius yang tidak boleh diabaikan..

Sekiranya bayi mempunyai beberapa gejala ciri autisme sekaligus, ibu bapa mesti membincangkannya dengan doktor. Diagnosis dan terapi yang tepat pada masanya dapat memberi kesan yang paling positif terhadap penyakit yang kompleks.

Punca Autisme pada Kanak-kanak

Penyebab utama autisme masih belum diketahui. Sebilangan besar penyelidik bersetuju bahawa gangguan genetik, metabolik, biokimia dan neurologi menyebabkan perkembangan patologi. Sebilangan saintis menyalahkan faktor persekitaran untuk semuanya..

Pada tahun 1998, media Britain menerbitkan bahan bahawa vaksin terhadap campak, penyakit gondok, rubela harus disalahkan untuk perkembangan autisme. Walaupun fakta bahawa sampel kajian hanya terdiri daripada 12 kanak-kanak, ia mendapat publisiti di seluruh dunia. Di masa depan, banyak penelitian dilakukan mengenai topik tersebut, tetapi tidak ada bukti hubungan antara vaksin dan autisme..

Jurnal penerbitan mengeluarkan bantahan mengenai kebolehpercayaan hasil eksperimen. Di samping itu, polis Britain menemui niat jahat dalam pembentangan ini. Telah terungkap bahawa seorang peguam untuk keluarga dengan anak autis, yang mencari "bukti kukuh", membayar ketua pasukan penyelidikan £ 435,000 (lebih dari setengah juta dolar) untuk memalsukan data.

Pertikaian mengenai Timerosal

Setahun setelah gembar-gembur di media Britain, maklumat mula muncul secara berkala mengenai hubungan Timerosal dengan autisme. Garam merkuri telah digunakan untuk mencegah pertumbuhan kulat dan bakteria patogen pada vaksin kanak-kanak. Walaupun tidak ada bukti kuat mengenai autisme kerana Thimerosal, kompaun itu dikeluarkan dari kebanyakan ubat untuk kanak-kanak pada tahun 2001 atas desakan dari American Academy of Pediatrics dan US Public Health Service..

Para saintis telah mengusahakan hubungan antara Thimerosal dan autisme sejak sekian lama, tetapi tidak ada kajian yang menunjukkan fakta hubungan saintifik.

Bilangan kanak-kanak dengan autisme terus meroket, walaupun fakta bahawa sebatian berbahaya dikeluarkan dari kebanyakan vaksin kanak-kanak. Pada tahun 2004, Jawatankuasa Kajian Imunisasi Institut Perubatan Amerika menerbitkan laporan mengenai topik ini. Pasukan ini mengkaji semua kajian yang diterbitkan dan tidak bertekanan mengenai vaksin dan autisme. Hasilnya adalah laporan 200 halaman yang membantah hubungan antara penyakit dan ubat..

Adakah terdapat pencegahan autisme? Apa yang perlu dilakukan untuk menjaga kesihatan anak anda?

Menjelang 2018, penyebab autisme pada kanak-kanak belum diketahui, tetapi kebanyakan penyelidik bersetuju bahawa gen memainkan peranan penting. Adalah dipercayai bahawa bayi boleh dilahirkan dengan gangguan perkembangan jika ibunya terdedah kepada komponen kimia tertentu semasa kehamilan. Walau bagaimanapun, tidak ada kaedah yang tepat untuk menentukan autisme pada rahim..

Walaupun tidak ada cara ibu bapa dapat mencegah kelahiran anak dengan gangguan autisme, ayah dan ibu dapat mengurangkan risiko perkembangan ini. Untuk ini, perlu mengatur diet seimbang, melakukan aktiviti fizikal yang layak, menjalani pemeriksaan dan penyelidikan untuk mengecualikan kecacatan janin yang diketahui oleh sains. Minum vitamin dan makanan tambahan yang ditetapkan oleh doktor anda. Adalah mustahak untuk mengkoordinasikan ubat-ubatan yang diambil semasa kehamilan untuk menghilangkan risiko komplikasi. Elakkan alkohol dan rokok.

Kaedah untuk mendiagnosis autisme pada kanak-kanak

Diagnosis awal autisme boleh memberi kesan yang besar terhadap kehidupan kanak-kanak yang didiagnosis dengan ASD. Walau bagaimanapun, tidak mudah untuk membuktikan penyakit ini pada peringkat awal. Tidak ada ujian makmal untuk ini. Doktor bergantung pada pemerhatian tingkah laku anak-anak, memperhatikan kisah ibu bapa yang risau.

Gangguan autistik mempunyai pelbagai gejala. Sebilangan orang di spektrum mempunyai kecacatan mental yang teruk. Orang lain sangat pintar dan dapat hidup berdikari.

Tahap pertama diagnosis berlaku di bawah pengawasan pakar pediatrik pada 18 dan 24 bulan. Pada masa ini, doktor memeriksa kanak-kanak itu, memantau reaksi, bercakap dengan bayi. Ibu bapa diajukan soalan mengenai sejarah keluarga dan tingkah laku anak. Mereka dipandu oleh tanda-tanda berikut:

  • Bayi anda semestinya mempunyai senyuman enam bulan.
  • Pada usia sembilan bulan, dia seharusnya dapat meniru suara dan mengubah ekspresi wajah..
  • Menggerutu dan menipu di pihaknya harus jelas pada masa dia berusia 12 bulan.

Ciri-ciri kontak mata, tanda-tanda interaksi dengan orang di sekitar, reaksi menarik perhatian, kepekaan terhadap cahaya dan bunyi diperiksa. Kualiti tidur, pencernaan, kerengsaan dan reaksi kemarahan diperiksa. Terdapat dua kategori utama:

  1. Masalah komunikasi dan interaksi sosial.
  2. Tingkah laku yang terhad dan berulang.

Ujian genetik mungkin disyorkan untuk menyingkirkan penyebab gejala negatif yang lain. Pakar lain terlibat dalam pemeriksaan: pakar neurologi kanak-kanak, psikologi. Sumber diagnostik lain yang berguna ialah soal selidik M-CHAT (ujian yang diubah suai) untuk kanak-kanak kecil. Cukup untuk mengatasinya dengan menjawab serangkaian pertanyaan untuk mengetahui apakah ada alasan untuk dikhawatirkan..

Rawatan autisme

Dalam rawatan kanak-kanak dengan autisme, program pemilihan individu digunakan, yang dibentuk bergantung pada keparahan penyimpangan. Salah satu strategi utama ialah Model Permulaan Awal Denver atau Play Therapy (ESDM). Intinya adalah untuk mendorong tindak balas positif, tindakan bersama dengan ibu bapa. Terima kasih kepada model pembelajaran, perkara berikut berlaku:

  • peningkatan interaksi sosial;
  • mengurangkan faktor kebimbangan bagi kanak-kanak dengan autisme;
  • meningkatkan kemahiran komunikasi;
  • menggalakkan ekspresi diri dan tindak balas yang sesuai.

Analisis Tingkah Laku Terapan (ABA) sangat diminati, yang memberi ganjaran kepada sistem ganjaran untuk perkembangan tingkah laku situasional. Terdapat juga banyak model lain yang digunakan oleh doktor. Kesemuanya dipilih secara peribadi dan bertujuan untuk menghilangkan gejala negatif autisme pada anak tertentu..

  • Tablet atau kesihatan? Bahaya dari alat untuk bayi
  • Kehamilan selepas 40: untuk melahirkan atau tidak?
  • Petua Hari: Beritahu anak anda bagaimana perasaan anda

Komen pengguna

٠ • ● SETIAP kanak-kanak di spektrum mempunyai masalah, hingga satu tahap atau yang lain, dalam tiga bidang berikut: 1. komunikasi verbal dan non-verbal (isyarat, dll.) 2. hubungan dengan orang lain dan dunia di sekelilingnya 3. fleksibiliti berfikir dan tingkah laku Diagnosis • ● Diagnosis awal autisme bergantung pada ibu bapa. Oleh itu: 1. Perhatikan perkembangan anak. 2. Ambil tindakan segera sekiranya anda mengambil berat tentang sesuatu. 3. JANGAN mengambil sikap tunggu dan lihat. Orang autistik TIDAK "tumbuh" dari masalah mereka. 4. Percaya pada diri sendiri. Kadang kala pakar pun boleh melihat "bendera merah". Buat anak anda didiagnosis. ٠ • ● Perkara yang paling penting, pada pendapat saya, diserlahkan dalam artikel dalam kotak: ٠ • ● Regresi (rollback) LYUB...

٠ • ● SETIAP kanak-kanak di spektrum mempunyai masalah, hingga tahap yang berbeza-beza, dalam tiga bidang berikut:
1. komunikasi lisan dan bukan lisan (gerak isyarat, dll.)
2. hubungan dengan orang lain dan dunia di sekelilingnya
3. fleksibiliti berfikir dan tingkah laku

Diagnosis • ● Diagnosis awal autisme bergantung pada ibu bapa. Oleh itu:

1) perhatikan anak anda berkembang.
2. Ambil tindakan segera sekiranya anda mengambil berat tentang sesuatu.
3. JANGAN mengambil sikap tunggu dan lihat. Autis TIDAK "tumbuh" dari masalah mereka.
4. Percaya pada diri sendiri. Kadang kala pakar pun boleh melihat "bendera merah". Buat anak anda didiagnosis.

٠ • ● Perkara yang paling penting, menurut pendapat saya, dibentuk dalam artikel:

٠ • ● Regresi (kemunduran) SETIAP JENIS adalah tanda autisme yang serius

Beberapa autout mula mengembangkan kemahiran komunikasi dan kemudian kehilangannya, biasanya antara usia 12 dan 24 bulan. Contohnya, kanak-kanak yang telah menggunakan perkataan seperti "ibu" atau "memberi" tiba-tiba berhenti bercakap sama sekali. Atau kanak-kanak itu mungkin berhenti bermain permainan (menyiratkan komunikasi dengan orang lain), yang dia suka bermain sebelumnya, seperti bersembunyi dan mencari atau mengucapkan selamat tinggal. SETIAP kehilangan ucapan, bisu, gerak isyarat, atau kemahiran sosial mesti diambil dengan SANGAT. rollback adalah tanda autisme TERBESAR.

List • ● Senarai tanda awal autisme pada bayi dan pejalan kaki:

- Tiada kontak mata (tidak memandang ibu ketika menghisap)
- Tidak membalas senyuman dengan senyuman
- Tidak menyahut namanya atau suara suara yang tidak asing lagi
- tidak mengikut objek
- Tidak menunjuk jari, mengucapkan selamat tinggal, atau menggunakan isyarat lain untuk berkomunikasi
- Tidak kelihatan di mana anda menuding jari kepadanya
- Tidak mengeluarkan suara untuk menarik perhatian anda
- Tidak memeluk dan tidak bertindak balas terhadap pelukan (tidak memeluk anda ketika anda memeluknya)
- Tidak meniru pergerakan atau ekspresi wajah anda
- Tidak menjemput anda untuk dijemput
- Tidak bermain dengan orang lain, tidak menunjukkan minat atau kesenangan
- Tidak meminta pertolongan atau menyatakan keperluan asasnya

Again • ● Sekali lagi, perkara utama diserlahkan dalam bingkai:

Kelewatan perkembangan berikut harus segera dikaji oleh pakar. Sekiranya:
- oleh 6 bulan tidak tersenyum, tidak ada ekspresi keseronokan di wajah
- Menjelang 9 bulan tidak ada pertukaran suara, senyuman dan ekspresi wajah lain dengan anda
- menjelang tahun memberi sedikit tanggapan terhadap nama
- tidak bergumam menjelang tahun, tidak mengoceh
- menjelang tahun tidak ada pertukaran isyarat, seperti menunjuk jari, menunjuk dengan tangan, tidak menjangkau anda, tidak melambai
- tidak mengucapkan satu perkataan pun selama 16 bulan
- menjelang usia dua tahun, tidak ada frasa dua perkataan yang bermakna dan bukan pengulangan (bebas)
sihat.

Diambil dari kumpulan: RodiBio
Kumpulan: "Shifa"

Tanda-tanda autisme pada kanak-kanak. Tanda-tanda luaran, ciri tingkah laku kanak-kanak dengan autisme

Autisme adalah gangguan mental yang dicirikan oleh kekurangan dalam interaksi sosial. Kanak-kanak autistik mempunyai kecacatan perkembangan seumur hidup yang mempengaruhi persepsi dan pemahaman mereka tentang dunia di sekeliling mereka..

Pada usia berapa autisme boleh muncul??

Autisme kanak-kanak hari ini berlaku dalam 2 hingga 4 kes setiap 100,000 kanak-kanak. Dalam kombinasi dengan keterbelakangan mental (autisme atipikal), angka meningkat kepada 20 kes setiap 100,000. Nisbah lelaki dan perempuan dalam patologi ini adalah 4 hingga 1.

Autisme boleh berlaku pada usia berapa pun. Bergantung pada usia, gambaran klinikal penyakit ini juga berubah. Membezakan secara konvensional antara autisme awal kanak-kanak (sehingga 3 tahun), autisme kanak-kanak (dari 3 tahun hingga 10-11 tahun) dan autisme remaja (pada kanak-kanak berumur lebih dari 11 tahun).

Kontroversi berlanjutan mengenai klasifikasi autisme standard. Menurut klasifikasi statistik penyakit, termasuk penyakit mental, terdapat autisme kanak-kanak, autisme atipikal, sindrom Rett dan sindrom Asperger. Menurut versi terbaru klasifikasi penyakit mental Amerika, hanya gangguan spektrum autisme yang dibezakan. Gangguan ini merangkumi autisme awal kanak-kanak dan atipikal.

Biasanya, autisme kanak-kanak didiagnosis antara usia 2.5 dan 3 tahun. Pada masa inilah gangguan pertuturan, komunikasi sosial dan pengasingan yang terhad dapat dilihat dengan jelas. Walau bagaimanapun, tanda-tanda pertama tingkah laku autistik muncul pada tahun pertama kehidupan. Sekiranya anak itu adalah yang pertama dalam keluarga, maka orang tua, sebagai peraturan, kemudian memperhatikan "ketidaksamaan" dari rakan sebayanya. Selalunya ini menjadi jelas ketika anak pergi ke tadika, iaitu ketika dia berusaha untuk berintegrasi ke dalam masyarakat. Walau bagaimanapun, jika keluarga sudah mempunyai anak, maka, sebagai peraturan, ibu memperhatikan gejala pertama bayi autistik pada bulan-bulan pertama kehidupan. Berbanding dengan kakak atau kakak, anak itu berkelakuan berbeza, yang langsung menarik perhatian ibu bapanya.

Autisme mungkin muncul kemudian. Kemunculan autisme dapat dilihat selepas 5 tahun. IQ dalam kes ini lebih tinggi daripada pada kanak-kanak yang debut autismenya berlaku sebelum usia 3 tahun. Dalam kes ini, kemahiran komunikasi asas dipertahankan, tetapi pengasingan dari dunia masih mendominasi. Pada kanak-kanak seperti itu, gangguan kognitif (gangguan ingatan, aktiviti mental, dll.) Tidak begitu ketara. Selalunya mereka mempunyai IQ yang tinggi.

Elemen autisme boleh berada dalam kerangka sindrom Rett. Ia didiagnosis antara satu hingga dua tahun. Autisme kognitif, yang disebut sindrom Asperger (atau autisme ringan), berlaku antara usia 4 dan 11 tahun.

Perlu diingat bahawa ada jangka masa tertentu antara manifestasi pertama autisme dan saat diagnosis. Terdapat ciri-ciri tertentu anak yang tidak dipentingkan oleh ibu bapa. Namun, jika anda memusatkan perhatian ibu kepada perkara ini, maka dia benar-benar mengenali "sesuatu seperti itu" dengan anaknya.

Jadi, ibu bapa seorang anak yang selalu taat dan tidak menimbulkan masalah mengingatkan bahawa pada masa kanak-kanak itu secara praktikalnya tidak menangis, dapat menghabiskan berjam-jam melihat noda di dinding, dan sebagainya. Maksudnya, ciri-ciri watak tertentu pada anak wujud pada awalnya. Tidak boleh dikatakan bahawa penyakit ini muncul sebagai "serangan dari biru." Namun, seiring bertambahnya usia, apabila keperluan untuk sosialisasi meningkat (tadika, sekolah), yang lain menyertai gejala ini. Pada masa inilah ibu bapa terlebih dahulu meminta nasihat daripada pakar..

Apa yang istimewa mengenai tingkah laku kanak-kanak dengan autisme?

Walaupun gejala penyakit ini sangat pelbagai dan bergantung pada usia, namun, terdapat beberapa ciri tingkah laku yang terdapat pada semua kanak-kanak autistik..

Ciri-ciri tingkah laku kanak-kanak dengan autisme adalah:

  • pelanggaran hubungan dan interaksi sosial;
  • minat dan ciri permainan yang terhad;
  • kecenderungan untuk tindakan berulang (stereotaip);
  • pelanggaran komunikasi lisan;
  • gangguan bidang intelektual;
  • rasa pemeliharaan diri terjejas;
  • ciri-ciri gaya berjalan dan pergerakan.

Gangguan hubungan dan interaksi sosial

Ini adalah ciri utama tingkah laku kanak-kanak dengan autisme dan berlaku pada 100 peratus. Kanak-kanak autistik hidup di dunia mereka sendiri, dan keutamaan kehidupan dalaman ini disertai dengan penarikan diri dari dunia luar. Mereka tidak berkomunikasi, secara aktif mengelakkan rakan sebaya mereka..

Perkara pertama yang mungkin kelihatan aneh bagi seorang ibu adalah bahawa anak itu secara praktikal tidak meminta bantuan. Bayi (kanak-kanak di bawah satu tahun) tidak aktif, tidak aktif. Mereka tidak bertindak balas terhadap mainan baru seperti kanak-kanak lain. Mereka mempunyai reaksi lemah terhadap cahaya, suara, mereka juga jarang tersenyum. Kompleks revitalisasi, yang terdapat pada semua anak kecil, tidak ada atau kurang berkembang pada autis. Bayi tidak bertindak balas terhadap namanya, tidak memberi respons terhadap bunyi dan rangsangan lain, yang sering meniru tuli. Biasanya, pada usia ini, ibu bapa pertama kali mengunjungi pakar audiologi (pakar pendengaran).

Kanak-kanak itu bertindak balas secara berbeza terhadap percubaan untuk melakukan hubungan. Serangan pencerobohan mungkin berlaku, ketakutan terbentuk. Salah satu gejala autisme yang paling terkenal adalah kurangnya kontak mata. Walau bagaimanapun, ia tidak menampakkan diri pada semua kanak-kanak, tetapi berlaku dalam bentuk yang lebih teruk, oleh itu kanak-kanak itu juga mengabaikan aspek kehidupan sosial ini. Kadang-kadang seorang kanak-kanak dapat melihat melalui seseorang..
Umumnya diterima bahawa semua kanak-kanak autistik tidak mampu mengekspresikan emosi. Namun, tidak. Memang, banyak dari mereka mempunyai ruang emosi yang sangat buruk - mereka jarang tersenyum, dan ekspresi wajah mereka sama. Tetapi ada juga anak-anak dengan ekspresi wajah yang sangat kaya, bervariasi, dan kadang-kadang tidak mencukupi..

Apabila mereka semakin tua, anak itu dapat memasuki dunianya. Perkara pertama yang menarik perhatian adalah ketidakupayaan untuk menangani ahli keluarga. Anak jarang meminta pertolongan, awal mula melayani diri sendiri. Kanak-kanak autistik secara praktikal tidak menggunakan kata-kata "memberi", "mengambil". Dia tidak menghubungi secara fizikal - ketika diminta untuk memberikan satu atau objek lain, dia tidak memberikannya ke tangannya, tetapi melemparkannya. Oleh itu, dia mengehadkan interaksinya dengan orang di sekelilingnya. Sebilangan besar kanak-kanak juga tidak toleran terhadap pelukan dan hubungan fizikal yang lain..

Masalah yang paling jelas membuat mereka merasa ketika anak dibawa ke tadika. Di sini, ketika berusaha memperkenalkan bayi itu kepada anak-anak lain (misalnya, meletakkannya di meja yang sama atau melibatkan mereka dalam satu permainan), dia mungkin memberikan pelbagai reaksi afektif. Mengabaikan persekitaran boleh menjadi pasif atau aktif. Dalam kes pertama, kanak-kanak tidak menunjukkan minat terhadap permainan kanak-kanak di sekitarnya. Dalam kes kedua, mereka melarikan diri, bersembunyi atau bertindak agresif terhadap anak-anak lain..

Minat dan ciri permainan yang terhad

Sepertiga dari kanak-kanak autistik mengabaikan mainan dan semua jenis aktiviti permainan. Sekiranya kanak-kanak itu menunjukkan minat, maka, sebagai peraturan, adalah untuk satu mainan, untuk satu program televisyen. Anak tidak bermain sama sekali atau bermain secara monoton.

Bayi dapat menatap mainannya dalam jangka masa yang lama, tetapi pada masa yang sama tidak mencarinya. Kanak-kanak yang lebih tua dapat menghabiskan berjam-jam menonton sinar matahari di dinding, pergerakan kereta di luar tingkap, menonton filem yang sama berpuluh-puluh kali. Pada masa yang sama, keasyikan kanak-kanak dengan aktiviti ini boleh membimbangkan. Mereka tidak kehilangan minat dalam pekerjaan mereka, kadang-kadang memberikan kesan terpisah. Ketika berusaha menarik mereka dari aktiviti tersebut, mereka menyatakan rasa tidak puas hati.

Permainan yang memerlukan khayalan dan khayalan jarang menarik perhatian kanak-kanak ini. Sekiranya seorang gadis mempunyai anak patung, dia tidak akan menukar pakaiannya, duduk di meja dan memperkenalkannya kepada orang lain. Lakonannya akan terbatas pada aksi monoton, misalnya, menyikat rambut anak patung ini. Dia boleh melakukan tindakan ini puluhan kali sehari. Walaupun kanak-kanak itu melakukan beberapa tindakan dengan mainannya, ia selalu mengikut urutan yang sama. Contohnya, seorang gadis autistik boleh menyisir, memandikan, dan menukar boneka, tetapi selalu dalam urutan yang sama, bukan sebaliknya. Walau bagaimanapun, sebagai peraturan, kanak-kanak tidak bermain dengan mainannya, melainkan menyusunnya. Seorang kanak-kanak boleh membina dan menyusun mainannya mengikut pelbagai kriteria - warna, bentuk, ukuran.

Kanak-kanak autistik juga berbeza dengan kanak-kanak biasa dalam spesifik permainan. Jadi, mereka tidak sibuk dengan mainan biasa. Perhatian orang autistik lebih tertarik dengan barang-barang rumah tangga, seperti kunci, sekeping bahan. Biasanya, barang-barang ini mengeluarkan bunyi kegemaran mereka atau mempunyai warna kegemaran mereka. Biasanya kanak-kanak seperti itu dilekatkan pada objek yang dipilih dan tidak mengubahnya. Segala percubaan untuk memisahkan anak dari "mainannya" (kerana kadang-kadang mereka boleh membahayakan, misalnya, ketika datang ke garpu) disertai dengan reaksi protes. Mereka dapat dinyatakan dalam kegelisahan psikomotorik atau, sebaliknya, menarik diri.

Minat anak dapat dikurangkan menjadi lipat dan menyusun mainan mengikut urutan tertentu, untuk menghitung kereta di tempat letak kereta. Kadang-kadang kanak-kanak autistik mungkin mempunyai hobi yang berbeza. Contohnya, mengumpulkan setem, robot, hobi untuk statistik. Perbezaan antara semua minat ini adalah kekurangan kandungan sosial. Kanak-kanak tidak berminat dengan orang yang digambarkan pada setem atau di negara tempat mereka dihantar. Mereka tidak berminat dengan permainan ini, tetapi mereka mungkin tertarik dengan pelbagai statistik.

Kanak-kanak tidak membiarkan sesiapa sahaja menyukai hobi mereka, malah orang autistik menyukai mereka. Kadang-kadang perhatian kanak-kanak tidak menarik walaupun oleh permainan, tetapi oleh tindakan tertentu. Contohnya, mereka dapat menghidupkan dan mematikan keran pada selang waktu tertentu untuk melihat aliran air, menghidupkan gas untuk melihat api..

Lebih jarang, dalam permainan kanak-kanak autistik, khayalan patologi diperhatikan dengan reinkarnasi menjadi haiwan, benda mati.

Kecenderungan untuk tindakan berulang (stereotaip)

Tingkah laku berulang atau stereotaip diperhatikan pada 80 peratus kanak-kanak dengan autisme. Dalam kes ini, stereotaip diperhatikan dalam tingkah laku dan pertuturan. Selalunya ini adalah stereotaip motor, yang dikurangkan menjadi putaran kepala yang monoton, kedutan bahu, lenturan jari. Dalam sindrom Rett, terdapat pergelangan jari stereotaip, mencuci tangan.

Aktiviti Stereotaip biasa dalam Autisme:

  • menghidupkan dan mematikan lampu;
  • menuangkan pasir, mozek, bijirin;
  • mengayunkan pintu;
  • akaun stereotaip;
  • menguli atau mengoyak kertas;
  • ketegangan dan kelonggaran anggota badan.

Stereotaip yang diperhatikan dalam ucapan disebut echolalia. Ini boleh menjadi manipulasi dengan bunyi, perkataan, frasa. Dalam kes ini, anak-anak mengulangi kata-kata yang didengar dari ibu bapa mereka, di TV atau dari sumber lain tanpa menyedari maksudnya. Contohnya, apabila ditanya "adakah anda akan mempunyai jus?", Anak itu mengulangi "adakah anda akan mendapat jus, adakah anda akan mempunyai jus, adakah anda akan mempunyai jus".

Atau, kanak-kanak itu boleh mengemukakan soalan yang sama, misalnya:
Anak - "Ke mana kita akan pergi?"
Ibu - "Ke kedai".
Anak - "Ke mana kita akan pergi?"
Ibu - "Ke kedai susu".
Anak - "Ke mana kita akan pergi?"

Pengulangan ini tidak sedarkan diri dan kadang-kadang berhenti hanya setelah mengganggu anak dengan frasa yang serupa. Contohnya, untuk pertanyaan "Ke mana kita akan pergi?", Ibu menjawab "Ke mana kita akan pergi?" dan kemudian kanak-kanak itu berhenti.

Stereotaip dalam makanan, pakaian, laluan berjalan sering diperhatikan. Mereka mengambil watak ritual. Sebagai contoh, seorang kanak-kanak selalu mengikut cara yang sama, lebih suka makanan dan pakaian yang sama. Kanak-kanak autistik sentiasa mengetuk irama yang sama, memutar roda di tangan mereka, mengayunkan rentak tertentu di kerusi, dengan cepat membalik halaman buku.

Stereotaip juga mempengaruhi deria lain. Sebagai contoh, stereotaip rasa dicirikan oleh menjilat objek secara berkala; penciuman - mengendus objek secara berterusan.

Terdapat banyak teori mengenai kemungkinan penyebab tingkah laku ini. Penyokong salah satu daripadanya memandang stereotaip sebagai jenis tingkah laku merangsang diri. Menurut teori ini, tubuh kanak-kanak autistik hiposensitif dan oleh itu ia menunjukkan rangsangan diri untuk merangsang sistem saraf..
Penyokong konsep yang lain, yang bertentangan, percaya bahawa persekitarannya sangat berlebihan bagi anak. Untuk menenangkan badan dan menghilangkan pengaruh dunia luar, anak menggunakan tingkah laku stereotaip.

Gangguan komunikasi lisan

Kerosakan pertuturan, hingga satu tahap atau yang lain, berlaku dalam semua bentuk autisme. Pertuturan boleh berkembang dengan kelewatan atau tidak berkembang sama sekali.

Gangguan pertuturan paling ketara pada autisme awal kanak-kanak. Dalam kes ini, bahkan fenomena mutism (ketiadaan ucapan) dapat diperhatikan. Ramai ibu bapa menyedari bahawa setelah anak mula bercakap dengan normal, dia menjadi pendiam untuk waktu tertentu (setahun atau lebih). Kadang-kadang, walaupun pada peringkat awal, seorang kanak-kanak dalam perkembangan pertuturannya lebih awal daripada rakan sebayanya. Kemudian, dari 15 hingga 18 bulan, regresi diperhatikan - anak berhenti bercakap dengan orang lain, tetapi pada masa yang sama bercakap sepenuhnya dengan dirinya sendiri atau dalam mimpi. Dalam sindrom Asperger, fungsi pertuturan dan kognitif sebahagiannya dipelihara.

Pada awal kanak-kanak, bersenandung dan mengoceh mungkin tidak ada, yang tentu saja akan segera memberi tahu si ibu. Terdapat juga penggunaan gerak isyarat yang jarang berlaku pada bayi. Semasa kanak-kanak berkembang, gangguan pertuturan ekspresif sering diperhatikan. Kanak-kanak menggunakan kata ganti dan alamat dengan tidak betul. Selalunya mereka memanggil diri mereka sebagai orang kedua atau ketiga. Contohnya, bukannya "mahu makan", anak itu mengatakan "dia lapar" atau "mahu makan." Dia juga membahas dirinya sebagai orang ketiga, misalnya, "Anton memerlukan pena". Selalunya, kanak-kanak boleh menggunakan petikan perbualan yang didengar pada orang dewasa atau di TV. Dalam masyarakat, seorang kanak-kanak mungkin tidak menggunakan pertuturan sama sekali, tidak menjawab soalan. Namun, bersendirian, dia dapat mengomentari tindakannya, menyatakan puisi.

Kadang-kadang ucapan anak menjadi sombong. Ia penuh dengan tanda kutip, neologisme, kata-kata, perintah yang tidak biasa. Dalam ucapan mereka, dialog diri dan kecenderungan untuk sajak berlaku. Ucapan mereka sering monoton, tanpa intonasi, frasa komen berlaku di dalamnya..

Juga, ucapan autis sering dicirikan oleh intonasi yang pelik dengan penguasaan nada tinggi di akhir ayat. Tika vokal, gangguan fonetik sering diperhatikan.

Perkembangan pertuturan yang tertangguh sering kali menjadi sebab mengapa ibu bapa kanak-kanak itu beralih kepada ahli terapi pertuturan dan ahli defectologi. Untuk memahami penyebab gangguan pertuturan, perlu mengenal pasti sama ada pertuturan digunakan dalam kes ini untuk komunikasi. Gangguan pertuturan dalam autisme disebabkan oleh keengganan untuk berinteraksi dengan dunia luar, termasuk melalui perbualan. Anomali perkembangan pertuturan dalam kes ini mencerminkan pelanggaran hubungan sosial anak-anak.

Gangguan Intelektual

Dalam 75 peratus kes, terdapat pelbagai gangguan mental. Ia boleh menjadi keterbelakangan mental atau perkembangan mental yang tidak rata. Selalunya, ini adalah pelbagai tahap kelewatan dalam perkembangan intelektual. Seorang kanak-kanak autistik menunjukkan kesukaran dalam konsentrasi, tujuan. Dia juga mengalami kehilangan minat, gangguan perhatian. Gabungan dan generalisasi yang diterima umum jarang ada. Seorang kanak-kanak autistik umumnya berprestasi baik dalam manipulasi dan ujian kemahiran visual. Walau bagaimanapun, ujian yang memerlukan pemikiran simbolik dan abstrak, serta kemasukan logik, menunjukkan prestasi yang buruk.

Kadang kala kanak-kanak mempunyai minat terhadap disiplin ilmu tertentu dan pembentukan aspek intelek tertentu. Contohnya, mereka mempunyai memori, pendengaran, atau persepsi spasial yang unik. Dalam 10 peratus kes, perkembangan intelektual yang dipercepat awalnya diperumit oleh kerosakan akal. Dalam sindrom Asperger, kecerdasan kekal dalam lingkungan usia atau lebih tinggi lagi.

Menurut pelbagai data, penurunan kecerdasan dalam had keterbelakangan mental ringan dan sederhana diperhatikan pada lebih daripada separuh kanak-kanak. Jadi, separuh daripada mereka mempunyai IQ di bawah 50. Sepertiga kanak-kanak mempunyai kecerdasan sempadan (IQ 70). Walau bagaimanapun, penurunan kecerdasan tidak bersifat total dan jarang mencapai tahap keterbelakangan mental yang mendalam. Semakin rendah tahap kecerdasan kanak-kanak, semakin sukar penyesuaian sosialnya. Selebihnya kanak-kanak dengan IQ yang tinggi mempunyai pemikiran yang tidak standard, yang juga sering membataskan tingkah laku sosial mereka.

Walaupun penurunan fungsi intelektual, banyak kanak-kanak belajar kemahiran sekolah rendah sendiri. Sebilangan daripada mereka belajar membaca secara bebas dan memperoleh kemahiran matematik. Ramai yang dapat mengekalkan kebolehan muzik, mekanikal dan matematik untuk jangka masa yang panjang..

Gangguan sfera intelektual dicirikan oleh ketidakteraturan, iaitu, peningkatan dan kemerosotan berkala. Oleh itu, dengan latar belakang tekanan keadaan, penyakit, episod regresi boleh berlaku..

Rasa terpelihara diri

Kerosakan pemeliharaan diri, yang ditunjukkan oleh pencerobohan secara automatik, berlaku pada satu pertiga kanak-kanak autistik. Agresi - adalah salah satu bentuk tindak balas terhadap pelbagai hubungan hidup yang tidak sepenuhnya baik. Tetapi kerana tidak ada hubungan sosial dalam autisme, tenaga negatif diproyeksikan pada dirinya sendiri. Kanak-kanak dengan autisme dicirikan oleh pukulan pada diri mereka sendiri, menggigit diri mereka sendiri. Selalunya mereka tidak mempunyai "akal". Ini diperhatikan pada awal kanak-kanak, ketika bayi menggantung di sisi kereta dorong, memanjat arena. Kanak-kanak yang lebih tua boleh melompat ke jalan raya atau melompat dari ketinggian. Sebilangan besar dari mereka kekurangan gabungan pengalaman negatif setelah jatuh, terbakar, dan luka. Oleh itu, seorang kanak-kanak biasa, yang jatuh atau memotong dirinya sekali, akan menjauhinya di masa hadapan. Seorang kanak-kanak yang autis boleh melakukan perkara yang sama berpuluh-puluh kali sambil mencederakan dirinya tanpa berhenti.

Sifat tingkah laku ini kurang difahami. Ramai pakar berpendapat bahawa tingkah laku ini disebabkan oleh penurunan ambang kesakitan. Ini disahkan oleh ketiadaan tangisan ketika bayi memukul dan jatuh..

Selain pencerobohan secara automatik, tingkah laku agresif yang ditujukan kepada seseorang dapat diperhatikan. Sebab tingkah laku ini mungkin merupakan reaksi defensif. Selalunya diperhatikan jika orang dewasa cuba mengganggu cara hidup anak yang biasa. Namun, usaha untuk menolak perubahan juga dapat menampakkan diri dalam pencerobohan secara automatik. Seorang kanak-kanak, terutamanya jika dia menderita bentuk autisme yang teruk, boleh menggigit dirinya sendiri, memukul dirinya sendiri, dengan sengaja memukul dirinya sendiri. Tindakan ini berhenti sebaik sahaja gangguan di dunianya berhenti. Oleh itu, dalam kes ini, tingkah laku seperti itu adalah bentuk komunikasi dengan dunia luar..

Ciri-ciri gaya berjalan dan pergerakan

Selalunya, kanak-kanak autistik mempunyai gaya berjalan tertentu. Selalunya, mereka meniru rama-rama, sambil berjalan berjinjit dan mengimbangi dengan tangan mereka. Beberapa, bagaimanapun, bergerak dengan melompat. Ciri pergerakan kanak-kanak autistik adalah kecanggihan, sudut hati tertentu. Berlari kanak-kanak seperti itu mungkin kelihatan tidak masuk akal, kerana selama itu mereka mengayunkan tangan mereka, melebarkan kaki mereka dengan lebar.

Juga, kanak-kanak dengan autisme boleh berjalan dengan langkah tambahan, bergoyang ketika berjalan atau berjalan dengan laluan khas yang ditentukan dengan ketat..

Seperti apa kanak-kanak dengan autisme?

Kanak-kanak di bawah umur satu tahun

Penampilan bayi dibezakan dengan ketiadaan senyuman, ekspresi wajah dan emosi lain.
Berbanding dengan anak-anak yang lain, dia tidak begitu aktif dan tidak menarik perhatian kepada dirinya sendiri. Pandangannya sering tertumpu pada beberapa subjek (sentiasa sama).

Anak itu tidak meraih tangannya, dia tidak mempunyai kompleks revitalisasi. Dia tidak menyalin emosi - jika dia tersenyum, dia tidak bertindak balas dengan senyuman, yang sama sekali tidak khas untuk anak kecil. Dia tidak menumpukan perhatian, tidak menunjukkan objek yang dia perlukan. Kanak-kanak itu tidak mengoceh seperti kanak-kanak berusia satu tahun yang lain, tidak menggerutu, tidak memberi respons kepada namanya. Anak yang menyusui secara autis tidak menimbulkan masalah dan memberi kesan "anak yang sangat tenang". Selama berjam-jam dia bermain sendiri tanpa menangis, tidak menunjukkan minat pada orang lain.

Sangat jarang berlaku pada kanak-kanak bahawa terdapat kelewatan pertumbuhan dan perkembangannya. Pada masa yang sama, pada autisme atipikal (autisme dengan keterbelakangan mental), penyakit bersamaan sangat biasa. Selalunya, ini adalah sindrom kejang atau bahkan epilepsi. Pada masa yang sama, kelewatan perkembangan neuropsikik diperhatikan - kanak-kanak mula duduk terlambat, membuat langkah pertamanya terlambat, ketinggalan berat badan dan pertumbuhan.

Kanak-kanak berumur 1 hingga 3 tahun

Kanak-kanak terus tertutup dalam diri dan tidak beremosi. Mereka tidak pandai bercakap, tetapi lebih kerap mereka tidak bercakap sama sekali. Pada usia 15-18 bulan, bayi mungkin berhenti bercakap sama sekali. Pandangan yang jauh diperhatikan, kanak-kanak itu tidak menatap mata pembicara. Sangat awal kanak-kanak seperti itu mula melayani diri mereka sendiri, dengan demikian memastikan diri mereka semakin bebas dari dunia di sekeliling mereka. Apabila mereka mula bercakap, mereka yang berada di sekitar menyedari bahawa mereka memanggil diri mereka sebagai orang kedua atau ketiga. Contohnya, "Oleg haus" atau "Haus". Untuk soalan: "Adakah anda mahu minum?" mereka menjawab, "Dia dahaga." Gangguan pertuturan yang dilihat pada kanak-kanak kecil menampakkan diri dalam ekolalia. Mereka mengulangi petikan frasa atau frasa yang mereka dengar dari orang lain. Tika vokal sering diperhatikan, yang ditunjukkan dalam sebutan suara, kata-kata yang tidak disengajakan.

Anak-anak mula berjalan dan langkahnya menarik perhatian ibu bapa. Berjalan di hujung jari sering diperhatikan, dengan melambaikan tangan (seolah-olah meniru rama-rama). Kanak-kanak psikomotor dengan autisme boleh menjadi hiperaktif atau hipoaaktif. Pilihan pertama lebih kerap diperhatikan. Kanak-kanak berada dalam gerakan berterusan, tetapi pergerakan mereka stereotaip. Mereka berayun di kerusi, membuat pergerakan badan yang berirama. Pergerakan mereka bersifat monoton, mekanikal. Semasa mempelajari objek baru (contohnya, jika ibu saya membeli mainan baru), mereka dengan hati-hati menghidu, merasakannya, menggoyangkannya, cuba mengeluarkan beberapa bunyi. Gerakan yang dilihat pada kanak-kanak autistik boleh menjadi sangat eksentrik, tidak biasa, dan terpaksa.

Anak mempunyai aktiviti dan hobi yang tidak biasa. Dia sering bermain dengan air, menghidupkan dan mematikan paip, atau dengan suis lampu. Perhatian saudara-mara tertarik dengan kenyataan bahawa bayi sangat jarang menangis, walaupun dipukul dengan teruk. Jarang bertanya atau merengek. Kanak-kanak autistik secara aktif mengelakkan rakan-rakan kanak-kanak lain. Pada hari ulang tahun kanak-kanak, matinees, dia duduk sendiri atau melarikan diri. Kadang-kadang orang autistik boleh menjadi agresif dalam menemani anak-anak lain. Pencerobohan mereka biasanya ditujukan kepada diri mereka sendiri, tetapi juga dapat diproyeksikan ke orang lain..

Selalunya kanak-kanak ini memberikan kesan yang manja. Mereka selektif dalam makanan, tidak bergaul dengan anak-anak lain, mereka mempunyai banyak ketakutan. Selalunya, ini adalah ketakutan terhadap kegelapan, bunyi bising (pembersih vakum, bel pintu), jenis pengangkutan tertentu. Dalam kes yang teruk, kanak-kanak takut akan segalanya - meninggalkan rumah, meninggalkan bilik mereka, sendirian. Walaupun tidak ada ketakutan yang terbentuk, kanak-kanak autistik selalu malu. Ketakutan mereka diproyeksikan ke dunia di sekitar mereka, kerana mereka tidak diketahui oleh mereka. Takut akan dunia yang tidak diketahui ini adalah emosi utama kanak-kanak itu. Mereka sering menimbulkan amukan untuk menentang perubahan pemandangan dan membatasi ketakutan mereka..

Secara luaran, kanak-kanak autistik kelihatan sangat pelbagai. Umumnya diterima bahawa kanak-kanak dengan autisme mempunyai ciri-ciri wajah yang tipis dan jelas yang jarang menunjukkan emosi (wajah putera). Walau bagaimanapun, ini tidak selalu berlaku. Kanak-kanak pada usia dini boleh mempunyai ekspresi wajah yang sangat aktif, gaya berjalan yang janggal. Sebilangan penyelidik mengatakan bahawa geometri wajah kanak-kanak autistik dan kanak-kanak lain masih berbeza - mereka mempunyai mata yang lebih luas, bahagian bawah wajah agak pendek.

Kanak-kanak prasekolah (3 hingga 6 tahun)

Bagi kanak-kanak dari kumpulan umur ini, kesukaran dengan penyesuaian sosial muncul. Kesukaran ini paling ketara apabila anak pergi ke tadika atau kumpulan persediaan. Anak itu tidak menunjukkan minat pada rakan sebaya, dia tidak menyukai persekitaran baru. Dia bertindak balas terhadap perubahan dalam hidupnya dengan pergolakan psikomotor yang ganas. Usaha utama anak ditujukan untuk menciptakan sejenis "cangkang" di mana dia bersembunyi, mengelakkan dunia luar.

Bayi mula meletakkan mainannya (jika ada) mengikut urutan tertentu, selalunya mengikut warna atau ukuran. Orang di sekitar anda menyedari bahawa, berbanding dengan kanak-kanak lain, selalu ada cara dan pesanan tertentu di bilik bayi autistik. Perkara disusun di tempatnya dan dikumpulkan mengikut prinsip tertentu (warna, jenis bahan). Kebiasaan selalu mencari segala sesuatu di tempatnya menjadikan anak merasa selesa dan aman.

Sekiranya kanak-kanak dari kumpulan umur ini belum mendapat nasihat daripada pakar, maka dia menjadi lebih mandiri. Gangguan pertuturan berlangsung. Ia menjadi semakin sukar untuk mengganggu gaya hidup autistik. Percubaan untuk membawa anak keluar ke jalan disertai dengan pencerobohan yang ganas. Rasa malu dan ketakutan dapat mengkristal menjadi tingkah laku obsesif, menjadi ritual. Ini boleh mencuci tangan secara berkala, urutan tertentu dalam makanan, dalam permainan..

Lebih kerap daripada kanak-kanak lain, kanak-kanak dengan autisme mempunyai tingkah laku hiperaktif. Pada tahap psikomotor, mereka disinhibisi dan tidak teratur. Kanak-kanak seperti ini bergerak secara berterusan, mereka sukar tinggal di satu tempat. Mereka sukar mengawal pergerakan mereka (dispraxia). Juga, orang autistik sering mempunyai tingkah laku kompulsif - mereka sengaja melakukan tindakan mereka mengikut peraturan tertentu, walaupun peraturan ini bertentangan dengan norma sosial..

Lebih jarang, kanak-kanak mungkin berbeza dalam pergerakan hipoaaktif. Pada masa yang sama, mereka mungkin mengalami keterampilan motorik halus, yang akan menyebabkan kesukaran dalam beberapa pergerakan. Contohnya, seorang kanak-kanak mungkin mengalami kesukaran untuk mengikat tali kasut, memegang pensil di tangan.

Kanak-kanak berumur lebih dari 6 tahun

Pelajar dengan autisme boleh menghadiri kedua-dua institusi pendidikan khas dan sekolah umum. Sekiranya kanak-kanak itu tidak mempunyai kecacatan intelektual dan dia dapat mengatasi pembelajaran, maka pemilihan mata pelajaran kegemarannya dapat dilihat. Sebagai peraturan, ini adalah hobi melukis, muzik, matematik. Walau bagaimanapun, walaupun dengan kecerdasan sempadan atau perantaraan, kekurangan perhatian diperhatikan pada kanak-kanak. Mereka sukar untuk menumpukan perhatian pada tugas-tugas, tetapi pada masa yang sama mereka lebih fokus pada pelajaran mereka. Lebih kerap daripada orang lain, orang autistik sukar membaca (disleksia).

Pada masa yang sama, dalam sepersepuluh kes, kanak-kanak dengan autisme menunjukkan kemampuan intelektual yang luar biasa. Ini boleh menjadi bakat dalam muzik, seni, atau memori yang unik. Dalam satu peratus kes, orang autistik mempunyai sindrom savant, di mana kebolehan yang luar biasa dicatat dalam beberapa bidang pengetahuan.

Anak-anak yang mengalami penurunan kecerdasan atau penarikan diri yang signifikan terlibat dalam program khusus. Gangguan pertuturan dan penyelewengan sosial adalah yang pertama pada usia ini. Anak boleh menggunakan pertuturan hanya sekiranya ada keperluan mendesak untuk menyampaikan keperluannya. Namun, dia berusaha untuk mengelakkan ini, mulai melayani dirinya sendiri sejak awal. Semakin kurang bahasa komunikasi pada kanak-kanak, semakin kerap mereka menunjukkan pencerobohan.

Penyimpangan dalam tingkah laku makan boleh membawa watak gangguan serius hingga keengganan untuk makan. Dalam kes ringan, makanan disertai dengan ritual - makan makanan dalam urutan tertentu, pada jam-jam tertentu. Selektiviti hidangan individu tidak berdasarkan kriteria rasa, tetapi pada warna atau bentuk hidangan. Makanan seperti apa yang penting bagi kanak-kanak autistik.

Sekiranya diagnosis dibuat lebih awal dan langkah-langkah rawatan diambil, maka banyak anak dapat menyesuaikan diri dengan baik. Sebilangan dari mereka lulus dari institusi pendidikan umum, profesion master. Kanak-kanak dengan masalah pertuturan dan intelektual yang minimum dapat menyesuaikan diri dengan sebaiknya.

Ujian apa yang akan membantu mengenal pasti autisme pada anak di rumah?

Tujuan ujian adalah untuk mengenal pasti risiko autisme kanak-kanak. Hasil ujian bukanlah asas untuk diagnosis, tetapi merupakan alasan untuk menghubungi pakar. Semasa menilai ciri-ciri perkembangan anak, seseorang harus mempertimbangkan usia anak dan menggunakan ujian yang disyorkan untuk usianya.

Ujian untuk mendiagnosis autisme pada kanak-kanak adalah:

  • penilaian tingkah laku kanak-kanak mengikut petunjuk perkembangan umum - dari lahir hingga 16 bulan;
  • Ujian M-CHAT (ujian saringan yang diubah suai untuk autisme) - disyorkan untuk kanak-kanak berumur 16 hingga 30 bulan;
  • Skala autisme CARS (skala penilaian untuk autisme pada kanak-kanak) - dari 2 hingga 4 tahun;
  • ujian saringan ASSQ - bertujuan untuk kanak-kanak berumur 6 hingga 16 tahun.

Menguji kanak-kanak untuk autisme dari saat kelahiran

Institut kesihatan kanak-kanak menasihatkan ibu bapa untuk memerhatikan tingkah laku bayi dari saat kelahirannya dan, jika terdapat percanggahan, hubungi pakar kanak-kanak.

Penyimpangan dalam perkembangan kanak-kanak dari kelahiran hingga usia satu setengah tahun adalah ketiadaan faktor tingkah laku berikut:

  • tersenyum atau cuba menyatakan emosi gembira;
  • tindak balas terhadap senyuman, ekspresi wajah, suara orang dewasa;
  • cubaan membuat hubungan mata dengan ibu semasa memberi makan, atau orang di sekitar bayi;
  • reaksi terhadap nama anda sendiri atau dengan suara yang biasa;
  • memberi isyarat, melambaikan tangan;
  • menggunakan jari untuk menunjukkan objek yang menarik bagi kanak-kanak;
  • percubaan untuk memulakan bicara (berjalan, bersongkok);
  • tolong bawa dia dalam pelukan anda;
  • kegembiraan berada di pelukan anda.

Sekiranya terdapat salah satu kelainan di atas, ibu bapa harus berjumpa doktor. Salah satu tanda penyakit ini adalah keterikatan yang sangat kuat terhadap seseorang dari keluarga, selalunya ibu. Secara lahiriah, kanak-kanak itu tidak menunjukkan pemujaannya. Tetapi jika ada ancaman gangguan komunikasi, anak-anak mungkin menolak makan, mereka muntah atau demam.

Ujian M-CHAT untuk memeriksa kanak-kanak dari 16 hingga 30 bulan

Hasil ujian ini, serta alat lain untuk pemeriksaan kanak-kanak (pemeriksaan), tidak memiliki kebolehpercayaan seratus persen, tetapi mereka adalah asas untuk lulus pemeriksaan diagnostik oleh pakar. Anda perlu menjawab item ujian M-CHAT "Ya" atau "Tidak". Sekiranya fenomena yang ditunjukkan dalam soalan, ketika memerhatikan kanak-kanak itu, menunjukkan dirinya tidak lebih dari dua kali, fakta ini tidak dapat dibaca.

Soalan-soalan ujian M-CHAT adalah:

  • # 1 - Adakah kanak-kanak itu senang digegarkan (di tangan, lutut)?
  • # 2 - Adakah anak mempunyai minat terhadap anak-anak lain?
  • # 3 - Adakah anak suka menggunakan objek sebagai langkah dan memanjatnya?
  • # 4 - Adakah anak menikmati permainan seperti bersembunyi??
  • № 5 - Adakah anak itu meniru sebarang tindakan semasa permainan (bercakap di telefon khayalan, menggoyangkan boneka yang tidak ada)?
  • # 6 - Adakah anak menggunakan jari telunjuknya ketika dia memerlukan sesuatu?
  • # 7 - Adakah anak menggunakan jari telunjuknya untuk menyoroti minat mereka terhadap objek, orang, atau tindakan?
  • № 8 - Adakah anak menggunakan mainannya untuk tujuan yang dimaksudkan (membina kubu dari kubus, memakaikan boneka, menggulung kereta di lantai)?
  • № 9 - Pernahkah anak memusatkan perhatian pada objek yang menarik perhatiannya, membawanya dan menunjukkannya kepada ibu bapa?
  • No. 10 - Bolehkah anak menjaga hubungan mata dengan orang dewasa selama lebih dari 1 - 2 saat?
  • No. 11 - Adakah anak itu pernah mempunyai tanda-tanda peningkatan kepekaan terhadap rangsangan akustik (adakah dia menutup telinganya semasa muzik kuat, adakah dia meminta untuk mematikan pembersih vakum)?
  • № 12 - Adakah kanak-kanak mempunyai respons terhadap senyuman?
  • № 13 - Adakah kanak-kanak mengulangi pergerakan, ekspresi muka, intonasi selepas orang dewasa;
  • No. 14 - Adakah kanak-kanak itu menyahut namanya?
  • # 15 - Arahkan jari anda ke mainan atau objek lain di dalam bilik. Adakah anak itu akan memandangnya?
  • No. 16 - Adakah anak berjalan?
  • No. 17 - Lihat sesuatu. Adakah anak akan mengulangi tindakan anda?
  • # 18 - Adakah kanak-kanak dilihat membuat isyarat jari yang tidak biasa di dekat wajahnya?
  • No. 19 - Adakah anak itu berusaha menarik perhatian kepada dirinya dan apa yang sedang dilakukannya?
  • No. 20 - Adakah anak memberi alasan untuk berfikir bahawa dia mempunyai masalah pendengaran??
  • № 21 - Adakah kanak-kanak itu memahami apa yang dikatakan oleh orang di sekelilingnya?
  • No. 22 - Adakah kebetulan kanak-kanak itu mengembara atau melakukan sesuatu tanpa tujuan, memberikan kesan ketidakhadiran sepenuhnya?
  • № 23 - Ketika bertemu dengan orang asing, fenomena, adakah anak itu kelihatan di wajah orang tua, untuk memeriksa reaksi?

Penyahsulitan jawapan ujian M-CHAT
Untuk menentukan sama ada kanak-kanak lulus ujian ini atau tidak, jawapan yang diterima harus dibandingkan dengan jawapan yang diberikan dalam tafsiran ujian. Sekiranya tiga perkara penting atau dua titik kritikal bertepatan, anak itu perlu diperiksa oleh doktor.

Titik tafsiran ujian M-CHAT adalah:

  • No. 1 - tidak;
  • No. 2 - tidak (titik kritikal);
  • No. 3, No. 4, No. 5, No. 6 - tidak;
  • No. 7 - tidak (titik kritikal);
  • No. 8 - tidak;
  • No. 9 - tidak (titik kritikal);
  • No. 10 - tidak;
  • No. 11 - ya;
  • No. 12 - tidak;
  • No. 13, No. 14, No. 15 - tidak (titik kritikal);
  • No. 16, No. 17 - tidak;
  • No. 18 - ya;
  • No. 19 - tidak;
  • No. 20 - ya;
  • No. 21 - tidak;
  • No. 22 - ya;
  • No. 23 - tidak.

Skala Autisme CARS untuk Kanak-kanak 2-6 Tahun

Skala CARS adalah salah satu ujian yang paling kerap digunakan untuk mengukur gejala autisme. Kajian ini dapat dilakukan oleh ibu bapa berdasarkan pengamatan anak semasa dia tinggal di rumah, di kalangan saudara-mara, rakan sebaya. Maklumat yang diterima dari pendidik dan pendidik juga harus disertakan. Skala merangkumi 15 kategori yang menggambarkan semua bidang yang penting untuk diagnosis..
Semasa mengenal pasti perlawanan dengan pilihan yang dicadangkan, skor yang ditunjukkan bertentangan dengan jawapan harus digunakan. Semasa mengira nilai ujian, anda juga dapat mempertimbangkan nilai perantaraan (1.5, 2.5, 3.5) dalam kes di mana tingkah laku anak dianggap sebagai rata-rata antara deskripsi jawapan.

Item pada skala penilaian CARS adalah:

1. Hubungan dengan orang:

  • tidak ada kesukaran - tingkah laku anak itu memenuhi semua kriteria yang diperlukan untuk usianya. Rasa malu atau kekecohan dapat diperhatikan dalam keadaan di mana keadaan tidak dikenali - 1 mata;
  • kesukaran ringan - kanak-kanak itu menunjukkan kegelisahan, cuba menghindari pandangan langsung atau menekan perbualan dalam kes di mana perhatian atau komunikasi mengganggu dan bukan berasal dari inisiatifnya. Juga, masalah dapat menampakkan diri dalam bentuk rasa malu atau ketergantungan berlebihan pada orang dewasa berbanding dengan kanak-kanak pada usia yang sama - 2 mata;
  • kesukaran yang rata-rata - penyimpangan jenis ini dinyatakan dalam demonstrasi pengasingan dan ketidaktahuan orang dewasa. Dalam beberapa kes, memerlukan ketekunan untuk mendapatkan perhatian anak-anak. Anak jarang membuat hubungan sesuka hati - 3 mata;
  • masalah hubungan yang serius - kanak-kanak dalam kes yang paling jarang bertindak balas dan tidak pernah menunjukkan minat terhadap apa yang dilakukan oleh orang lain - 4 mata.

2. Kemahiran meniru dan meniru:

  • kebolehan sesuai dengan usia - seorang kanak-kanak dapat memperbanyak bunyi, pergerakan badan, perkataan - 1 mata;
  • kemahiran meniru sedikit terganggu - kanak-kanak mengulangi suara dan pergerakan yang sederhana tanpa kesukaran. Peniruan yang lebih kompleks dilakukan dengan bantuan orang dewasa - 2 mata;
  • tahap kemerosotan rata-rata - untuk menghasilkan semula suara dan pergerakan, anak memerlukan sokongan dari luar dan usaha yang signifikan - 3 mata;
  • masalah tiruan yang teruk - kanak-kanak itu tidak berusaha meniru fenomena akustik atau tindakan fizikal, walaupun dengan bantuan orang dewasa - 4 mata.

3. Latar belakang emosi:

  • tindak balas emosi adalah normal - tindak balas emosi anak sesuai dengan keadaan. Ekspresi wajah, postur dan tingkah laku berubah bergantung pada peristiwa yang berlaku - 1 mata;
  • terdapat pelanggaran kecil - kadang-kadang manifestasi emosi kanak-kanak tidak berkaitan dengan kenyataan - 2 mata;
  • latar belakang emosi terdedah kepada gangguan keparahan sederhana - reaksi kanak-kanak terhadap situasi boleh ditangguhkan dalam masa, dinyatakan terlalu jelas atau, sebaliknya, dengan menahan diri. Dalam beberapa kes, kanak-kanak itu boleh ketawa tanpa alasan atau tidak menyatakan emosi yang sesuai dengan peristiwa yang berlaku - 3 mata;
  • kanak-kanak itu mengalami masalah emosi yang serius - jawapan kanak-kanak dalam kebanyakan kes tidak sesuai dengan keadaan. Suasana anak tetap tidak berubah untuk jangka masa yang panjang. Situasi sebaliknya mungkin berlaku - kanak-kanak mula ketawa, menangis atau meluahkan emosi lain tanpa sebab yang jelas - 4 mata.

4. Kawalan badan:

  • kemahiran sesuai dengan usia - kanak-kanak bergerak dengan baik dan bebas, pergerakan mempunyai ketepatan dan koordinasi yang jelas - 1 mata;
  • gangguan pada tahap ringan - kanak-kanak mungkin merasa sedikit canggung, beberapa pergerakannya tidak biasa - 2 mata;
  • penyimpangan purata - tingkah laku anak mungkin merangkumi momen seperti berjinjit, mencubit badan, pergerakan jari yang tidak biasa, postur megah - 3 mata;
  • kanak-kanak itu mengalami kesukaran yang luar biasa dengan kawalan tubuhnya - dalam tingkah laku kanak-kanak itu sering terdapat pergerakan yang aneh, tidak biasa untuk usia dan situasi, yang tidak berhenti walaupun ketika berusaha untuk melarang mereka - 4 mata.

5. Mainan dan barang rumah lain:

  • norma - anak bermain dengan mainan dan menggunakan objek lain sesuai dengan tujuannya - 1 mata;
  • penyimpangan sedikit sebanyak - keanehan dapat diperhatikan ketika bermain atau berinteraksi dengan perkara lain (contohnya, seorang kanak-kanak dapat merasakan mainan) - 2 mata;
  • masalah sederhana - kanak-kanak mungkin mengalami kesukaran untuk mengetahui tujuan mainan atau objek. Dia juga dapat memperhatikan bahagian boneka atau kereta secara individu, terbawa-bawa dengan perincian dan menggunakan mainan dengan tidak biasa - 3 mata;
  • pelanggaran serius - sukar untuk mengalihkan perhatian kanak-kanak dari permainan atau, sebaliknya, memerlukan aktiviti ini. Mainan lebih banyak digunakan dengan cara yang aneh dan tidak sesuai - 4 mata.

6. Kesesuaian untuk berubah:

  • reaksi kanak-kanak sesuai dengan usia dan keadaan - apabila keadaan berubah, anak tidak merasa banyak kegelisahan - 1 mata;
  • sedikit kesukaran diperhatikan - kanak-kanak mempunyai beberapa kesukaran untuk menyesuaikan diri. Oleh itu, apabila keadaan masalah diselesaikan berubah, kanak-kanak itu dapat terus mencari jalan penyelesaian menggunakan kriteria awal - 2 mata;
  • penyimpangan tahap rata-rata - apabila keadaan berubah, anak mula aktif menentang ini, mengalami emosi negatif - 3 mata;
  • tindak balas terhadap perubahan tidak sepenuhnya sesuai dengan norma - kanak-kanak merasakan perubahan negatif, kemarahan mungkin berlaku - 4 mata.

7. Penilaian visual keadaan:

  • petunjuk normal - kanak-kanak menggunakan sepenuhnya penglihatannya untuk bertemu dan menganalisis orang baru, objek - 1 mata;
  • gangguan ringan - saat-saat seperti "melihat ke mana-mana", penghindaran sentuhan mata, peningkatan minat pada cermin, sumber cahaya dapat dikenal pasti - 2 titik;
  • masalah sederhana - kanak-kanak mungkin merasa tidak selesa dan mengelakkan pandangan langsung, menggunakan sudut pandangan yang tidak biasa, membawa objek terlalu dekat dengan mata. Agar kanak-kanak dapat melihat objek tersebut, ia perlu mengingatkannya beberapa kali - 3 mata;
  • masalah yang ketara dengan penggunaan penglihatan - anak berusaha sedaya upaya untuk mengecualikan hubungan mata. Dalam kebanyakan kes, penglihatan digunakan dengan cara yang tidak biasa - 4 mata.

8. Reaksi yang baik terhadap kenyataan:

  • pematuhan dengan norma - reaksi anak terhadap rangsangan suara dan pertuturan sesuai dengan usia dan persekitaran - 1 mata;
  • terdapat gangguan kecil - kanak-kanak itu mungkin tidak menjawab beberapa soalan, atau menangguhkannya dengan kelewatan. Dalam beberapa kes, peningkatan kepekaan suara dapat dikesan - 2 titik;
  • penyimpangan tahap purata - reaksi kanak-kanak mungkin berbeza dengan fenomena bunyi yang sama. Kadang-kadang tidak ada jawapan walaupun setelah beberapa pengulangan. Kanak-kanak itu dapat bertindak balas dengan gembira terhadap beberapa bunyi biasa (menutup telinga, menunjukkan rasa tidak puas hati) - 3 titik;
  • tindak balas suara tidak sepenuhnya sesuai dengan norma - dalam kebanyakan kes, reaksi anak terhadap bunyi terganggu (tidak mencukupi atau berlebihan) - 4 mata.

9. Menggunakan deria seperti bau, sentuhan dan rasa:

  • norma - dalam kajian objek dan fenomena baru, anak menggunakan semua deria sesuai dengan usia. Apabila sensasi menyakitkan menunjukkan reaksi yang sesuai dengan tahap kesakitan - 1 titik;
  • sedikit penyimpangan - kadang-kadang kanak-kanak mungkin mengalami kesukaran untuk menggunakan pancaindera (misalnya, merasakan benda yang tidak boleh dimakan). Apabila mengalami kesakitan, kanak-kanak dapat menyatakan secara berlebihan atau memandang rendah nilainya - 2 mata;
  • masalah sederhana - kanak-kanak dapat dilihat mengendus, menyentuh, merasakan orang, haiwan. Reaksi terhadap kesakitan tidak sesuai dengan kenyataan - 3 mata;
  • pelanggaran serius - pengenalan dan kajian subjek sebahagian besarnya berlaku dengan cara yang tidak biasa. Anak itu suka mainan, mengendus pakaian, dan merasakan orang. Sekiranya timbul sensasi yang menyakitkan, dia akan mengabaikannya. Dalam beberapa kes, tindak balas berlebihan terhadap sedikit ketidakselesaan dapat dikesan - 4 poin.

10. Ketakutan dan tindak balas tekanan:

  • tindak balas semula jadi terhadap tekanan dan manifestasi ketakutan - model tingkah laku kanak-kanak sesuai dengan usia dan peristiwa semasa - 1 mata;
  • gangguan yang tidak dapat diekspresikan - kadang-kadang kanak-kanak mungkin ketakutan atau gugup lebih banyak daripada biasa berbanding dengan tingkah laku kanak-kanak lain dalam situasi yang serupa - 2 mata;
  • pelanggaran keparahan sederhana - reaksi kanak-kanak dalam kebanyakan kes tidak sesuai dengan kenyataan - 3 mata;
  • penyimpangan yang kuat - tahap ketakutan tidak berkurang, walaupun setelah anak mengalami situasi yang sama beberapa kali, sementara agak sukar untuk menenangkan bayi. Juga dapat diperhatikan kekurangan pengalaman sepenuhnya dalam keadaan yang membuat anak-anak lain risau - 4 mata.

11. Kemahiran komunikasi:

  • norma - kanak-kanak berkomunikasi dengan persekitaran sesuai dengan ciri keupayaan seusia - 1 mata;
  • sedikit penyimpangan - sedikit kelewatan pertuturan dapat dikesan. Kadang-kadang kata ganti diganti, perkataan tidak biasa digunakan - 2 mata;
  • gangguan pada tahap pertengahan - kanak-kanak itu menanyakan sebilangan besar soalan, mungkin menyatakan kebimbangan mengenai topik tertentu. Kadang-kadang ucapan mungkin tidak ada atau mengandungi ungkapan yang tidak bermakna - 3 mata;
  • pelanggaran serius komunikasi lisan - ucapan dengan makna hampir tidak ada. Selalunya dalam komunikasi, anak menggunakan bunyi pelik, meniru haiwan, meniru pengangkutan - 4 mata.

12. Kemahiran komunikasi bukan lisan:

  • norma - kanak-kanak menggunakan sepenuhnya semua kemungkinan komunikasi bukan lisan - 1 mata;
  • pelanggaran kecil - dalam beberapa kes, kanak-kanak itu mungkin mengalami kesukaran untuk menunjukkan keinginan atau keperluan mereka dengan gerak isyarat - 2 mata;
  • penyimpangan tahap sederhana - secara umum, sukar bagi seorang kanak-kanak untuk menjelaskan tanpa kata-kata apa yang dia mahukan - 3 mata;
  • gangguan serius - sukar bagi kanak-kanak untuk memahami gerak tubuh dan ekspresi wajah orang lain. Dalam gerak isyaratnya, dia hanya menggunakan pergerakan yang tidak biasa yang tidak mempunyai makna yang jelas - 4 mata.

13. Aktiviti fizikal:

  • norma - kanak-kanak berkelakuan sama seperti rakan sebayanya - 1 mata;
  • sedikit penyimpangan dari norma - aktiviti kanak-kanak mungkin sedikit lebih tinggi atau lebih rendah daripada norma, yang menyebabkan beberapa kesukaran untuk aktiviti anak - 2 mata;
  • tahap pelanggaran sederhana - tingkah laku anak tidak sesuai dengan keadaan. Contohnya, ketika hendak tidur, dia dibezakan oleh peningkatan aktiviti, dan pada siang hari dia berada dalam keadaan mengantuk - 3 mata;
  • aktiviti tidak normal - kanak-kanak jarang berada dalam keadaan normal, dalam kebanyakan kes, menunjukkan pasif atau aktiviti yang berlebihan - 4 mata.

14. Perisikan:

  • perkembangan kanak-kanak itu memenuhi norma - perkembangan anak seimbang dan tidak berbeza dengan kemahiran yang tidak biasa - 1 mata;
  • gangguan ringan - kanak-kanak mempunyai kemahiran standard, dalam beberapa keadaan kecerdasannya lebih rendah daripada rakan sebayanya - 2 mata;
  • penyimpangan jenis purata - dalam kebanyakan kes kanak-kanak itu tidak begitu pintar, tetapi di beberapa bidang kemahirannya sesuai dengan norma - 3 mata;
  • masalah serius dalam perkembangan intelektual - kecerdasan kanak-kanak berada di bawah nilai yang diterima umum, tetapi ada bidang di mana kanak-kanak memahami jauh lebih baik daripada rakan sebayanya - 4 mata.

15. Kesan umum:

  • norma - secara lahiriah anak tidak menunjukkan tanda-tanda penyakit - 1 mata;
  • autisme ringan - dalam beberapa keadaan, kanak-kanak itu menunjukkan gejala penyakit - 2 mata;
  • tahap purata - kanak-kanak menunjukkan sejumlah tanda autisme - 3 mata;
  • autisme teruk - kanak-kanak itu menunjukkan senarai manifestasi patologi ini - 4 mata.

Mengira Hasil
Dengan meletakkan di hadapan setiap subseksyen nilai yang sesuai dengan tingkah laku anak, poinnya harus dijumlahkan.

Kriteria untuk menentukan keadaan anak adalah:

  • bilangan mata dari 15 hingga 30 - tidak ada autisme;
  • bilangan mata dari 30 hingga 36 - manifestasi penyakit ini cenderung ringan dan sederhana (sindrom Asperger);
  • menunjukkan dari 36 hingga 60 - terdapat risiko bahawa kanak-kanak itu mengalami autisme yang teruk.

Ujian ASSQ untuk mendiagnosis kanak-kanak berumur 6 hingga 16 tahun

Kaedah ujian ini dirancang untuk menentukan kecenderungan autisme dan boleh digunakan oleh ibu bapa di rumah..
Setiap soalan dalam ujian tersebut mengandaikan tiga kemungkinan jawapan - "tidak", "sebahagian" dan "ya". Pilihan jawapan pertama ditandakan dengan sifar, jawapan "sebahagian" bermaksud 1 mata, jawapan "ya" - 2 mata.

Soalan ujian ASSQ adalah:

  • Adakah mungkin menggunakan ungkapan seperti "kuno" atau "pintar melampaui tahunnya" dalam menggambarkan anak?
  • Adakah rakan sebaya memanggil anak itu sebagai "profesor gila atau eksentrik"?
  • Adakah mungkin untuk mengatakan tentang seorang kanak-kanak bahawa dia berada di dunianya sendiri dengan peraturan dan minat yang luar biasa?
  • Adakah anak itu mengumpulkan (atau mengingati) data dan fakta mengenai topik tertentu, tidak cukup atau sama sekali tanpa memahaminya?
  • Adakah terdapat persepsi literal mengenai frasa yang diucapkan dalam arti kiasan??
  • Adakah anak menggunakan gaya komunikasi yang tidak biasa (kuno, berkerut, florid)?
  • Adakah kanak-kanak itu menyedari bahawa dia hadir dengan ungkapan dan kata-katanya sendiri?
  • Adakah suara kanak-kanak tidak biasa??
  • Adakah anak menggunakan teknik seperti memekik, menggerutu, mengendus, menjerit dalam komunikasi lisan?
  • Adakah kejayaan kanak-kanak di beberapa kawasan dan jurang yang kuat di kawasan lain?
  • Adakah mungkin untuk mengatakan tentang anak bahawa dia menggunakan pertuturan dengan baik, tetapi pada masa yang sama tidak mengambil kira kepentingan orang lain dan peraturan berada dalam masyarakat?
  • Adakah benar bahawa kanak-kanak itu sukar memahami emosi orang lain?
  • Adakah anak itu mempunyai pernyataan dan komen yang naif dan memalukan?
  • Adakah jenis hubungan mata tidak normal?
  • Anak itu mempunyai keinginan, tetapi tidak dapat membina hubungan dengan rakan sebaya?
  • Tinggal bersama anak-anak lain hanya mungkin dengan syaratnya?
  • Anak tidak mempunyai kawan baik?
  • Adakah selamat untuk mengatakan bahawa tindakan kanak-kanak itu kurang akal??
  • Adakah terdapat kesukaran dalam permainan berpasukan?
  • Adakah pergerakan canggung dan isyarat canggung diperhatikan?
  • Adakah kanak-kanak itu mempunyai pergerakan badan, wajah secara tidak sengaja?
  • Adakah terdapat kesukaran dalam melaksanakan tugas harian, memandangkan pemikiran obsesif mengunjungi anak itu??
  • Adakah anak mempunyai komitmen terhadap pesanan khas?
  • Adakah kanak-kanak mempunyai lampiran khas pada objek?
  • Adakah kanak-kanak itu dibuli oleh rakan sebaya?
  • Adakah anak menggunakan pergerakan wajah yang tidak biasa?
  • Sama ada kanak-kanak itu melihat pergerakan aneh dengan tangan atau bahagian badan yang lain?

Mentafsir data yang diterima
Sekiranya jumlah skor tidak melebihi 19, hasil ujian dianggap normal. Dengan nilai yang berkisar antara 19 hingga 22 - kemungkinan autisme meningkat, lebih tinggi 22 - tinggi.

Bila berjumpa dengan psikiatri kanak-kanak?

Seorang doktor harus berunding pada kecurigaan pertama mengenai unsur autisme pada kanak-kanak. Seorang pakar, sebelum menguji kanak-kanak, memerhatikan tingkah lakunya. Selalunya, diagnosis autisme tidak sukar (ada stereotaip, tidak ada hubungan dengan persekitaran). Pada masa yang sama, membuat diagnosis memerlukan pengumpulan sejarah perubatan anak dengan teliti. Doktor tertarik dengan perincian tentang bagaimana anak itu tumbuh dan berkembang pada bulan-bulan pertama kehidupan, ketika kebimbangan pertama ibu muncul dan apa yang berkaitan dengannya..

Selalunya, sebelum berjumpa dengan psikiatri kanak-kanak atau psikologi, ibu bapa telah mengunjungi doktor, mengesyaki kanak-kanak itu pekak atau bisu. Doktor menyatakan bila anak berhenti bercakap dan apa yang menyebabkannya. Perbezaan antara mutisme (kurang bersuara) dalam autisme dan patologi lain adalah bahawa pada autisme kanak-kanak pada mulanya mula bercakap. Beberapa kanak-kanak mula bercakap lebih awal daripada rakan sebaya mereka. Seterusnya, doktor bertanya mengenai tingkah laku anak di rumah dan di tadika, mengenai hubungannya dengan anak-anak lain.

Pada masa yang sama, pesakit sedang dipantau - bagaimana anak itu berkelakuan pada temujanji doktor, bagaimana dia mengarahkan dirinya dalam percakapan, sama ada dia melihat ke mata. Kurangnya hubungan dapat ditunjukkan oleh fakta bahawa anak itu tidak memegang objek di tangannya, tetapi melemparkannya ke lantai. Tingkah laku hiperaktif dan stereotaip menyokong autisme. Sekiranya kanak-kanak itu bercakap, maka perhatian diberikan kepada ucapannya - sama ada terdapat pengulangan kata-kata (echolalia) di dalamnya, sama ada monoton berlaku atau, sebaliknya, kepura-puraan.

Doktor kemudian boleh mengesyorkan melakukan ujian dengan pakar yang menangani masalah autisme. Berdasarkan pemerhatian anak, analisis komunikasi dan hasil ujiannya, diagnosis dapat dibuat.

Kaedah untuk mengenal pasti gejala yang menunjukkan autisme adalah:

  • memantau anak dalam masyarakat;
  • analisis kemahiran komunikasi bukan lisan dan lisan;
  • mengkaji minat kanak-kanak, ciri-ciri tingkah lakunya;
  • menjalankan ujian dan menganalisis hasil yang diperoleh.

Penyimpangan tingkah laku berubah dengan usia, jadi faktor usia harus diambil kira ketika menganalisis tingkah laku anak-anak dan ciri-ciri perkembangannya..

Hubungan anak dengan dunia luar

Gangguan sosial pada kanak-kanak dengan autisme dapat menampakkan diri dari bulan-bulan pertama kehidupan. Dari luar, orang autistik kelihatan lebih tenang, tidak memerlukan dan menarik diri berbanding dengan rakan sebayanya. Berada di tempat orang asing atau orang yang tidak dikenali, mereka mengalami ketidakselesaan yang teruk, yang, ketika mereka bertambah tua, berhenti menjadi cemas. Sekiranya seseorang dari luar cuba memaksakan komunikasi atau perhatian mereka, anak itu mungkin melarikan diri, menangis.

Tanda-tanda di mana anda dapat menentukan kehadiran penyakit ini pada anak sejak lahir hingga tiga tahun adalah:

  • kekurangan keinginan untuk membuat hubungan dengan ibu dan orang terdekat yang lain;
  • keterikatan kuat (primitif) pada salah satu anggota keluarga (anak itu tidak menunjukkan pemujaan, tetapi apabila dipisahkan, dia mungkin mula histeris, suhu boleh meningkat);
  • keengganan untuk berada dalam pelukan ibu;
  • kekurangan postur jangkaan ketika ibu menghampiri;
  • Menyatakan rasa tidak selesa ketika cuba membuat hubungan mata dengan anak anda
  • kurang berminat dengan acara yang berlaku di sekitar;
  • menunjukkan daya tahan ketika cuba menggodam anak.

Masalah dengan membina hubungan dengan dunia luar tetap ada di kemudian hari. Ketidakupayaan untuk memahami motif dan tindakan orang lain menjadikan orang autis menjadi pembicara yang buruk. Untuk mengurangkan tahap perasaan mereka mengenai perkara ini, kanak-kanak seperti itu lebih suka bersendirian..

Gejala yang menunjukkan autisme pada kanak-kanak berumur antara 3 hingga 15 tahun termasuk:

  • ketidakupayaan untuk menjalin persahabatan;
  • demonstrasi melepaskan diri dari orang lain (yang kadang-kadang dapat digantikan dengan munculnya ikatan kuat terhadap satu orang atau lingkaran orang yang sempit);
  • kekurangan keinginan untuk membuat hubungan dengan inisiatif mereka sendiri;
  • sukar memahami emosi, tindakan orang lain;
  • hubungan sulit dengan rakan sebaya (buli oleh kanak-kanak lain, menggunakan nama samaran yang menyinggung perasaan dengan anak itu);
  • ketidakupayaan untuk mengambil bahagian dalam permainan berpasukan.

Kemahiran Komunikasi Verbal dan Non-Verbal dalam Autisme

Kanak-kanak dengan penyakit ini mula bercakap lebih lama daripada rakan sebaya mereka. Selepas itu, ucapan pesakit seperti itu dibezakan dengan bilangan konsonan yang berkurang, ditambah dengan pengulangan mekanikal frasa yang sama yang tidak berkaitan dengan perbualan.

Penyimpangan komunikasi verbal dan non-verbal pada kanak-kanak berumur 1 bulan hingga 3 tahun dengan penyakit ini adalah:

  • kekurangan usaha untuk berinteraksi dengan dunia luar menggunakan gerak isyarat dan ekspresi wajah;
  • kekurangan pertengkaran pada usia satu tahun;
  • tidak menggunakan kata tunggal dalam perbualan sehingga satu setengah tahun;
  • ketidakupayaan untuk membina ayat penuh makna di bawah umur 2 tahun;
  • kurang memberi isyarat;
  • gestulasi lemah;
  • ketidakupayaan untuk menyatakan keinginan anda tanpa kata-kata.

Gangguan komunikasi yang mungkin menunjukkan autisme pada kanak-kanak berusia lebih dari 3 tahun adalah:

  • patologi pertuturan (penggunaan metafora yang tidak sesuai, penyesuaian kata ganti nama diri);
  • penggunaan jeritan, menjerit dalam perbualan;
  • penggunaan kata dan frasa yang tidak sesuai makna;
  • ekspresi wajah yang pelik atau ketiadaannya sepenuhnya;
  • pandangan tidak hadir diarahkan ke "mana-mana";
  • pemahaman metafora dan ungkapan pertuturan yang kurang baik, menurut pengertian kiasan;
  • datang dengan kata-kata anda sendiri;
  • gerak isyarat luar biasa yang tidak mempunyai makna yang jelas.

Minat, tabiat, ciri tingkah laku kanak-kanak dengan autisme

Kanak-kanak dengan autisme sukar memahami peraturan bermain dengan mainan yang dapat difahami oleh rakan sebaya mereka, seperti kereta mainan atau anak patung. Jadi, seseorang yang autis mungkin tidak menggulung kereta mainan, tetapi memutar roda. Sukar bagi anak yang sakit untuk mengganti beberapa objek dengan yang lain atau menggunakan gambar fiksyen dalam permainan, kerana pemikiran dan khayalan abstrak yang kurang berkembang adalah beberapa gejala penyakit ini. Ciri khas penyakit ini adalah gangguan dalam penggunaan organ penglihatan, pendengaran, rasa..

Penyimpangan dalam tingkah laku kanak-kanak di bawah usia 3 tahun, yang menunjukkan penyakit, adalah:

  • tumpuan semasa bermain bukan pada mainan, tetapi pada bahagiannya sendiri;
  • kesukaran dalam menentukan tujuan objek;
  • koordinasi pergerakan yang lemah;
  • hipersensitiviti terhadap rangsangan bunyi (tangisan kuat kerana bunyi TV yang berfungsi);
  • kekurangan respons terhadap alamat dengan nama, permintaan ibu bapa (kadang-kadang nampaknya anak itu mempunyai masalah pendengaran);
  • mempelajari objek dengan cara yang tidak biasa - menggunakan pancaindera untuk tujuan lain (kanak-kanak itu dapat mencium atau merasakan mainan);
  • menggunakan sudut pandangan yang tidak biasa (kanak-kanak membawa objek dekat ke matanya atau melihatnya dengan kepalanya bengkok ke satu sisi);
  • pergerakan stereotaip (mengayunkan tangan, mengayunkan badan, memutar kepala);
  • tindak balas tidak standard (tidak mencukupi atau berlebihan) terhadap tekanan, kesakitan;
  • masalah tidur.

Kanak-kanak dengan autisme pada usia yang lebih tua mengekalkan ciri-ciri gejala penyakit ini, dan juga menunjukkan gejala lain ketika mereka tumbuh dan membesar. Salah satu ciri kanak-kanak dengan autisme adalah keperluan untuk sistem tertentu. Sebagai contoh, seorang kanak-kanak mungkin berkeras untuk berjalan di sepanjang jalan yang telah dia lalui dan tidak mengubahnya selama beberapa tahun. Semasa cuba membuat perubahan pada peraturan yang ditetapkan olehnya, orang autistik dapat secara aktif menyatakan rasa tidak puas hati dan menunjukkan keagresifan..

Gejala autisme pada pesakit yang umurnya antara 3 hingga 15 tahun adalah:

  • penentangan terhadap perubahan, kecenderungan untuk keseragaman;
  • ketidakupayaan untuk beralih dari satu aktiviti ke aktiviti lain;
  • pencerobohan diri (menurut satu kajian, kira-kira 30 peratus kanak-kanak dengan gigitan autisme, mencubit, dan menyebabkan jenis kesakitan lain)
  • tumpuan perhatian yang lemah;
  • peningkatan selektiviti dalam pilihan hidangan (yang menyebabkan masalah pencernaan dalam dua pertiga kes);
  • kemahiran terpencil yang sempit (menghafal fakta yang tidak penting, minat terhadap topik dan aktiviti yang tidak biasa dengan usia);
  • imaginasi yang kurang berkembang.

Ujian autisme dan analisis hasilnya

Bergantung pada usia, ibu bapa boleh menggunakan ujian khas untuk membantu menentukan sama ada anak mempunyai patologi ini..

Ujian untuk menentukan autisme adalah:

  • Ujian M-CHAT untuk kanak-kanak berumur 16 hingga 30 bulan;
  • skala penilaian autisme CARS untuk kanak-kanak berumur 2 hingga 4 tahun;
  • Ujian ASSQ untuk kanak-kanak berumur 6 hingga 16 tahun.

Hasil ujian di atas bukanlah asas untuk membuat diagnosis akhir, tetapi merupakan alasan yang berkesan untuk menghubungi pakar..

Penyahkodan hasil M-CHAT
Untuk lulus ujian ini, ibu bapa diminta untuk menjawab 23 soalan. Tanggapan yang diperoleh daripada pemerhatian kanak-kanak harus dibandingkan dengan pilihan yang menyokong autisme. Sekiranya tiga perlawanan dikenal pasti, perlulah menunjukkan bayinya kepada doktor. Perhatian khusus harus diberikan kepada perkara kritikal. Sekiranya tingkah laku anak memenuhi dua daripadanya, diperlukan perundingan dengan pakar penyakit ini.

Mentafsirkan Skala Autisme CARS
Skala Autisme CARS adalah kajian besar yang terdiri daripada 15 bahagian, merangkumi semua bidang kehidupan dan perkembangan kanak-kanak. Setiap item mengandaikan 4 jawapan dengan titik yang sesuai. Sekiranya ibu bapa tidak dapat memilih pilihan yang diusulkan dengan pasti, mereka boleh berhenti pada nilai pertengahan. Untuk melengkapkan gambar, pemerhatian diperlukan, yang disediakan oleh orang-orang yang mengepung anak di luar rumah (pendidik, guru, jiran). Setelah menjumlahkan skor untuk setiap item, anda harus membandingkan jumlah keseluruhan dengan data yang diberikan dalam ujian.

Peraturan untuk menentukan hasil diagnostik akhir pada skala CARS adalah:

  • jika jumlah keseluruhannya berkisar antara 15 hingga 30 mata - kanak-kanak itu tidak menderita autisme;
  • bilangan titik berkisar antara 30 hingga 36 - ada kemungkinan anak itu sakit (autisme ringan atau sederhana);
  • skor melebihi 36 - terdapat risiko tinggi bahawa kanak-kanak itu mengalami autisme yang teruk.

Keputusan Ujian ASSQ
Ujian saringan ASSQ terdiri dari 27 pertanyaan, masing-masing menawarkan 3 jenis jawapan ("tidak", "kadang-kadang", "ya") dengan penghargaan 0, 1 dan 2 mata yang sesuai. Sekiranya keputusan ujian tidak melebihi 19, tidak ada sebab untuk dibimbangkan. Dengan jumlah keseluruhan 19 hingga 22, ibu bapa harus berjumpa doktor, kerana terdapat kemungkinan kemungkinan penyakit. Apabila hasil kajian melebihi 22 mata, risiko penyakit dianggap tinggi..

Bantuan profesional doktor bukan hanya mengenai pembetulan ubat-ubatan gangguan tingkah laku. Pertama sekali, ini adalah program pendidikan khas untuk kanak-kanak autistik. Program yang paling popular di dunia adalah ABA dan Floor Time. ABA merangkumi banyak program lain yang bertujuan untuk menguasai dunia secara berperingkat. Hasil pembelajaran dianggap berkesan sekiranya masa pembelajaran sekurang-kurangnya 40 jam seminggu. Program kedua menggunakan kepentingan kanak-kanak untuk menjalin hubungan dengannya. Dalam kes ini, bahkan hobi "patologi" diambil kira, misalnya, mencurahkan pasir atau mosaik. Kelebihan program ini ialah mana-mana ibu bapa dapat menguasainya..

Rawatan autisme juga berlaku untuk lawatan ke ahli terapi pertuturan, ahli patologi pertuturan dan ahli psikologi. Gangguan tingkah laku, stereotaip, ketakutan diperbaiki oleh psikiatri dan psikoterapis. Secara amnya, rawatan untuk autisme mempunyai pelbagai aspek dan memberi tumpuan kepada kawasan perkembangan yang terjejas. Semakin awal lawatan ke doktor dilakukan, semakin berkesan rawatannya. Dipercayai bahawa adalah paling berkesan untuk menjalani rawatan sebelum 3 tahun.